《老人与海鸥》第一课时教学设计.doc

《老人与海鸥》(第一课时)教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 老人与海鸥(第1课时)教学设计教材解读:课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过课文的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。教学目标:(一)知识与技能:,读读写写“塑料、节奏、抑扬顿挫”等词语。,背诵喜欢的段落。(二)过程与方法:、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会句子的意思,感受老人与海鸥之间深厚的感情。。(三)情感态度与价值观:感受老人与海鸥之间深厚的感情,明白人要与大自然做朋友,珍爱生命,热爱生活的道理。教学重点:练****以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点:在指导学生在感受人与动物之间真挚感情的同时,学****如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。教学时间:2课时教前准备:预****多媒体课件教学流程:一、出示图片,揭示课题(一)同学们,我们来欣赏几张关于塑像的照片。你们看:(图片出示)这是最早的教育家——孔子,,一代伟人——***,为人民服务的雷锋,用笔作武器的——鲁迅先生。生活中,能够被雕塑成塑像的人一般是怎样的人?(做塑像的应该是一些非常伟大的人,像黄继光这样的人;做塑像的可能会是善良的人;做塑像的人应该是受人尊重的人;应该是德高望重的人。(二)你们看,这塑像是谁知道吗?这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像,他只是一个普通的退休工人,(出示)叫吴庆恒,被称为海鸥老人,这样一个普通的老人为什么会被雕塑在这里呢?今天我们来学****老人与海鸥(板书)(三)齐读课题二、点拨词语,整体感知(一)想想老人与海鸥之间发生了什么事呢?请大家认认真真读课文。(二)分组出示词语:撮嘴呼唤起起落落抑扬顿挫亲昵说话翻飞盘旋肃立不动瞻仰遗容白色旋涡1、指名读第一组词,齐读。并随机正音:撮。这4个词写了老人与海鸥的什么事呢?(板书:喂养)2、指名读第二组词,齐读。这第二组的4个词写了海鸥与老人的什么事呢?(板书:送别)师:这两件事就是老人喂养海鸥、海鸥送别老人(指板书)齐读。这就是老人与海鸥之间的故事。从这件事中你觉得老人与海鸥之间关系怎么样?文章中的一句话直接写出他们之间的关系的句子,请找出这个句子。根据这条线索快速给课文分段