电梯制动间隙调整教学设计.doc

教学设计设计摘要(制造大类:机电设备类:机电设备故障诊断与维修)教学题目《电梯制动间隙调整》课程电梯安装与维修学时安排4课时(课余:4天)年级13高职电气2班所选教材***出版社宋绪鲜等主编《电梯安装与维修技术》设计依据依据电梯安装与维修课程标准、学****者特征分析、建构主义学****理论,以信息化技术为抓手,创设一个教法、学法互为一体的教学情境,引导学生从感受微课视频入手,主动进入实际的电梯制动系统学****实操与设计过程中。再通过拓展迁移环节加深相关知识与技能。一、(1)知识与技能:通过观看电梯事故及制动间隙调整的微课视频,分析和学****电梯制动系统调整的原理与方法,领会电梯制动系统的调整标准;掌握电梯制动系统的一般操作方法,提升电梯制动系统的实际应用能力。(2)过程与手段:通过“教、学、做”一体化的教学过程,展现学生参与该课程的主体地位,教师“传道、授业、解惑”的主导作用。生动、形象的信息化课件,蕴含着丰富的电梯制动系统方面的专业知识和技能,实现助学助教功能,使学生具备电梯制动系统间隙与触点动作整定的能力,会正确使用专用工具,联结控制柜与制动器的电气线路,并进行调整间隙故障排除。(3)情感态度与价值观:引导学生具有强烈的职业归属感,树立良好的职业道德和安全意识,形成过硬的心理素质和社会责任感。在积极思考、探究中,通过小组协同合作,提升学生知难而进的认知态度,感受和谐、竞争的团队精神,树立科学严谨、积极向上的学****观念。(1)教材分析:本课选自《电梯安装与维修》课程中的任务七。该任务是课程中的核心内容,是电梯维护保养的典型工作之一。教材选用《电梯安装与维修技术》,由宋绪鲜、缪金兴主编,以及上海三菱公司D级培训教材,前者制动制动系统知识面广,体系完整,缺点:实操技能交代不清。后者任务体例编写,侧重操作,缺点:理论知识不多,两者应相互结合。(2)学****形式:开展竞赛方式。以小组为单位,展开“电梯制动系统工具使用”、“电梯制动系统调整标准”、“电梯制动系统调整”评比,按照评价标准采用多元评价方式。(3)学****结果:使学生从感受、学****电梯安装与维修的操作能力入手,培养学生活学活用、举一反三的能力。:;。教学难点:电梯制动制动系统的调整操作。 (1)“电梯制动制动系统工具的使用”环节:♦通过微课示范操作引出工具使用方法和制动系统调整。(2)“电梯制动制动系统的调整标准”环节:♦学****电梯制动制动系统中间隙调整的步骤是什么?(3)“电梯制动制动系统调整操作环节:♦体验调整全过程?二、学****者特征分析教学对象是2014级中职电梯维保2班专业的学生,通过《电力拖动实训》、《变频技术》等课程的学****另外掌握简单的电梯的操作能力,有一定的自学、沟通能力。但对电梯制动系统的检测设备用法不熟悉,对电梯曳引系统的工作机理不够熟悉,通过本节课的学****对电梯制动系统的操作能够活学活用,增强学生自学能力、沟通能力与团队协作能力。学生对电梯的认知规律是::学生对电梯不陌生,从任务一至六中,学生已学到电梯的基本操作。:学生对电梯制动系统调整的使用不熟悉,尤其是涉及到工具的使用。电梯实操车间多媒体教室三、(打√)(1)WEB教室√(2)局域网(3)城域网(4)校园网√(5)因特网√(6)(打√)(1)课件√(2)工具√(3)专题学****网站(4)多媒体资源库√(5)案例库(6)题库√(7)网络课程(8)仿真软件(7)电梯实训设备√(说明名称、网址、主要内容)课前,教师将电梯制动系统相关资源发布到QQ群中。资源库中设有三个部分,分别为:“电梯制动系统工具使用”引导文、“电梯制动系统调整“视频微课与电梯调整引用文。它们既包括了课堂教学所用的主要资源,也包括了供学生课后扩展性学****的资源。四、(1)真实情境√(2)问题性情境√(3)虚拟情境(4)互动性情境√:(1)采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具,创设电梯制动系统视频课件条件,布置电梯实训设备及相关工具,创设真正实训情境。问题性情境:(2)在教学的各个环节中,创设相应的问题情境,有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境:(3)晚自****时间,教师与学生利用qq群讨论组,进行课外电梯制动系统知识拓展的互动和研讨。五、教法学法设计*任务驱动法:运用信息技术营造教学情境,设疑导入,提出任务、激发兴趣。*实操法:对电梯制动间隙进行示范、强化感性认识。*小组讨论法:促进学生积极参与,开拓思路,强化团队协作意识。让学生充分地表达,锻炼口头