教师资格证《心理学》培训第五章思维与创造性第一节思维及其基本特征第二节概念的形成过程第三节推理和问题解决第四节想象和创造性培养第一节思维及其基本特征(一)思维概念:以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现,是认知活动的高级形式(二)思维特征:1、间接性:思维是建立在过去知识经验上对客观事物的反映,因此,具有间接性。2、概括性:抽取共同特征和规律3、思维和语言有密切关系一、思维的概念和特征第一节思维及其基本特征二、思维的过程和种类(一)思维过程:1、分析与综合:思维的基本过程;分析是要把事物的整体分解为各个部分或各个属性;综合则是把事物的各个部分或各个属性结合起来。2、比较:是一种更复杂的分析和综合,把各种事物或同一事物的不同方面、个别方面或个别特点加以对比,确定他们的系统点、不同点,以及它们之间的关系。3、抽象和概括:在头脑中抽象出各种事物与现象的共同特征和属性,舍弃个别特征和属性的过程。有初级和高级之分。第二节概念的形成过程概念:概念指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的基本单元,以一个符号(词)的形式来表现。内容:每个概念包含内涵和外延两方面。分类:根据人们掌握概念的途径不同,分为日常概念(模糊概念或前科学概念)和科学概念(明确概念)概念还分不同的等级。一、概念的心理学定义第二节概念的形成过程二、概念形成过程的研究(一)人工概念形成的研究1、人工概念是人为的、在程序上模拟的概念,这种方法是赫尔首创。2、布鲁纳等提出概念形成的假设检验模型;其基本模式可以概括为:假设----检验----再假设----再检验...直到成功。3、罗施的样例理论:头脑中的自然概念是对概念样例(例子)的记忆。4、马丁等人对***所做的脸谱分类实验否定了样例理论。第二节概念的形成过程(二)自然语言概念的获得假设检验和信息反馈等对于自然语言概念的获得也是适用的。儿童是通过类比归纳和理解一类事物的共同属性来获得概念的。样例越多,头脑中就能抽象出“最优”的例证。依据该例证进行类比,提出自己的假设并进行检验。第三节推理与问题解决一、推理(一)推理:推理是指一组具体事物经过分析综合得出一般规律,或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者为归纳推理,后者为演绎推理。第三节推理与问题解决(二)三段论推理:三个命题组成三段论推理,两个前提,一个结论。心理学主要用气氛假说(武德沃斯和赛尔斯提出)解释:如果前提为全称,则被试接受全称结论;如果前提为特称,被试则接受特称结论;如果前提一个为全称,一个为特称,被试宁愿接受特称结论。未婚者都不戴结婚戒指。小李未戴结婚戒指。所以,小李未婚。
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