边城教学设计.doc

《边城》教案湘北职业中专:黄务娟设计理念:现代教育理念要求教学应以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学****的主动性和积极性,用合作探究和交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身体验,对文本进行个性化解读,帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的审美情趣和人文素养。教材分析:中等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)下册,第三单元(阅读与欣赏)中的第一篇《边城》。作者为现代著名作家沈从文。教学时数为1课时。本单元阅读与欣赏部分的学****重点是小说的欣赏。要在理解的基础上,学****欣赏小说的环境描写、情节展开和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富学生的审美体验。通过上学期的学****学生已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说,在这篇小说的学****中,我将进一步加强对三要素中人物的心理描写和对话描写的指导欣赏,使学生日后能自主赏析人物形象,提高他们的欣赏素养。学情分析:我授课的对象是旅游专业一年级学生,缺少生活积淀和审美意识,对文本品味鉴赏的自觉性不够,加上作品所反应的内容与现代生活相隔较远,理解有一定难度。但他们思维较为活跃,所以深度挖掘的时候可以通过小组合作,讨论解决。本文讲述的故事结构简单,语言散文化,学生对主要内容的把握比较容易,但是对作品中所蕴涵的风情美、风景美、人物美体会起来会有一定困难,教学中应尽量引导。,学会分析人物形象;体味“边城”的风景美和风情美。、合作学****能力。,体会人性之美。教学重点品读文中的人物描写,学会分析人物形象。教学难点领会文章的“三美”,走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。信息技术及教学方法的选择(一)信息技术的选择1、网络教室——提供丰富的数字化资源,为学生自主搜索、探究提供信息保证。2、校园互动平台——学校自建的教学互动平台,师生可以在平台上即时互动,合作探究、交流反馈,评价交流,为合作学****提供平台保证。(二)教学方法的选择1、任务驱动法——变学生被动接受为主动探究,充分发挥学生的主体作用,提高学生的学****能力;2、合作探究法——变个人学****为小组合作,利用信息化手段,激发学生学****的兴趣。课型:新授教学课时一课时教学过程一、趣味导入(切合旅游服务与管理专业特点)多媒体展示湘西边城的风景、民俗图片,播放黄磊演唱的根据《边城》的故事情节改编而成的歌曲《等,等,等,等》。问题:1、这个地方美吗?2、大家想去吗?看不尽的凤凰美,说不尽的沈从文。边城就是湘西古镇凤凰。这里有着青山秀水之美丽,有醇厚民风之魅力,更走出了沈从文和黄永玉这“凤凰双杰”。沈从文先生是一位质朴、博学,将“爱”与“美”演绎得动人肺腑的“湘西的儿子”。现在就让我们一起来感受沈从文先生笔下的《边城》。二、自学指导,突出重点任务一、信息共享自主搜索作者简介。1、学生自主搜索作者的信息,然后归纳要点,(1902-1988),原名沈岳焕,现代小说家、散文家、文物研究家。湖南凤凰人,苗族。主要作品有短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》,中长篇小说《边城》、《长河》等。他以抒情小说的文学形式创造了一种描写特殊民情的乡土文学。沈从文创作的小说主要有两类,一种是以湘西生活为题材,一种是以都市生活为题材,前者通过描写湘西人原始、自然