六年级语文下册第二单元备课.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________六年级语文下册第二单元备课____六_年级_____下册____语文_学科第____二_单元教材分析单元主题中华民风民俗单元序号2单元教材分析本组教材是小学义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第二组课文。全组有一个单元导读,四篇课文,一个词语盘点,一个口语交际与****作,一个回顾及拓展。在导读部分,两个自然段分别讲了这一组课文的内容及对学****这一组课文的要求,从学****要求中我们知道了,学****这一组课文,不仅要了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,还要体会作者的写作方法,试图将其运用到自己的****作中,除此之外,还要结合课文的学****就自己感人趣的某个部分,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。    四篇课文分别是《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。《北京的春节》详细地给大家介绍了北京人是如何过春节的,在课文中洋溢着浓浓地节日气氛,作者有详有略的写作方法也给了学生一些写作的启示;《藏戏》介绍了藏戏的形成及其特点;《各具特色的民居》给学生展示了客家的民居及傣家的竹楼,其中的说明方法也非常值得学生学****和田的维吾尔》介绍了在和田的维吾尔的生活方式,展示出了一种特别的生活。   《口语交际及****作》围绕着不同的民族,不同的风俗这个主题进行,让学生收集、整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。《回顾拓展》中的《交流平台》提供了学生交流了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题,让学生更加深入地围绕本组课文进行交流。《日积月累》两首古诗也展示了不同的风俗风情,拓宽了学生的知识面。《趣味语文》以《清明》这首诗为题,告诉了学生标点的不同打法会有不同的意思,可以以这个为一个点,拓展一些另外的内容,加深学生的印象。单元学情分析 学生进入小学阶段最后半年的学****已经基本具备了识字能力,识字方面已经不需要老师做太多指导,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是六年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。   经过六年地训练,学生有了一定的阅读能力,在最后半年里,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 在本单元里,应结合课文,倡导学生品读课文,以课文为基点,多了解各民族不同的民俗风情,还可立足本国,放眼世界,了解各国的民俗民情。在学****的同时,要能体会作者的表达方法,并将这样的写作方法运用到自己的****作中,在作文中,说真话,写真事,诉真情单元教学目标 经过教材和学情的简析,根据《语言课程标准》的要求,引导学生读懂课文,了解不同民族的不同风情是本组课文的知识目标;学****作者的写作手法,并试图将其运用到自己的****作中,这是本组课文的能力目标;通过学****这组课文,了解到我国地大物博,五十六个民族,各自有着自己的特色,激发学生的爱国情感这是本组课文的情感目标1、学会本单元生字,理解每课出现的生词2、学****通过读书和收集资料,读懂课文内容。3、学生在理解课文的基础上,体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达,写出民俗特点的,并运用到****作中。4、运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。5、完成“口语交际****作”“回顾·拓展”单元教学重难点引导学生读懂课文,了解不同民族的不同风情学****作者的写作手法,并试图将其运用到自己的****作中了解到我国地大物博,五十六个民族,各自有着自己的特色,激发学生的爱国情感单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数北京的春节2藏戏1各具特色的民居1和田的维吾尔1口语交际·****作二4回顾·,正确读写和理解由生字组成的词语。。了解老北京春节的风俗****惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。、详略得当的写法。教学重点了解老北京风俗****惯,感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格,学****有顺序、详略得当的写作方法。教法引导学生从整体上把握内容,品读写得最详细的部分,感悟文章的表达方法学法自主阅读、讨论交流、品读语句,联系实际,想象画面,感受北京过春节的隆重和热闹教学准备PPT课件,歌曲《恭喜》课时安排2授课时间教学过程个性设计第一课时一、创设情境,提示课题 ,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.