部编人教版小学四年级上册语文全册教案设计和板书反思.docx

1观  潮教学目标:,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。,感觉自然之壮美。教学重难点:了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。教学准备:。。(图文并茂、声乐结合)教学方法:情景教学法教学时间:二课时教学过程:第一课时一、直奔“潮”,“观潮”。同学们,我们已经预****过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观潮”,你知道是怎么回事吗?“观潮”。。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)  句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。二、品味“奇”,感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢?   “    ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”    句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”◆感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形状),立体赏“奇观”。◆范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成的水墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙)◆欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好的,是吗?◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?◆配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。“潮去后”的“奇”。,你觉得更“奇”体现在哪些情景里,哪个词语里?:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c.“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)“潮来前”的“奇”。:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。  :带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”,回归整体刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!第二课时一、读文,;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受,相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后,你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?  分小组读段落。,尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、积累,,感悟用法之妙。  (共有5处,相机点拔比喻句的样式。如:好像、犹如、形成):自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。(再次回放全文的课件,图文并茂)。。:(任选一题)