第五章生态系统知识.doc

学****目标知识与技能知道生物与非生物、生物与生物之间的密切关系(A级)。知道生物对环境适应的普遍性和相对性(A级)。知道生物的保护色、警戒色和拟态的特点及其意义(A级)。理解种群的概念和特征,理解种群的数量变化规律及其应用(B级)。理解生态系统的整体概念及各组成成分的相互关系(B级)。理解生态系统的主要功能(B级)。知道常见的自然生态系统类型(A级)。知道上海地区的自然生态系统类型(A级)。知道生态系统稳定性的基本特征。(A级)。知道生态系统稳定性与自我调节之间的关系(A级)。知道人类活动对生态系统稳定性的影响(A级)。知道外来物种与生物检疫的概念(A级)。设计“探究某一因子改变对生态瓶的影响”的实验方案,理解影响生态系统稳定性的各种因素(C级)。过程与方法描述生物的保护色、警戒色和拟态,感受生物对环境的适应。通过实例,归纳生物与生物之间的关系。分析种群数量变化规律曲线图,并解释一些实际问题。以列表方式归纳生态系统的组成,根据营养方式的不同对生态系统中的生物成分进行分类。通过实例认识生态系统中的能力流动、物质循环(如碳循环)和信息传递。结合上海地区的实际,尝试寻找不同类型生态系统中的主要组成成分,更好地认识生态系统的结构和功能,生态系统中生物与非生物环境之间的关系、生物与生物之间的关系。体验设计实验方案,运用生态系统的基础知识和基本原理,探究某一因子改变对生态瓶的影响,完成实验及实验结果分析的科学过程与方法。阅读课本P101~105,了解人类活动对生态系统稳定性影响的实例。了解课本上提到的一些外来入侵物种,了解它们带来的危害,认识生物检疫的重要性。情感态度与价值观了解生物与环境的对立统一关系。了解种群数量变化规律的价值。感触保护生物的生存环境、珍爱生命的责任感。认识生态系统的价值,懂得人与自然必须和谐发展。懂得生态系统各成分之间的相互影响、相互作用,关注人类活动对生态系统的影响。懂得生态系统的自我调节能力是有限的,感悟珍爱生命和保护环境的重要性,热爱大自然,爱护我们的家园。感受人与自然和谐发展的意义,关注外来物种入侵,增强环境保护的全球意识。关注与环境保护有关的社会问题,激发保护生态系统稳定性的责任感。知识疏理保护色生物与非生物环境之间的关系警戒色生物与环境拟态种内关系生物与生物之间的关系种间关系种群的概念种群的数量变化规律及其应用种群数量变化规律种群数量变化规律的应用生态系统的组成生态系统的结构和功能生态系统的功能多种多样的生态系统生态系统稳定性及其原因生态系统稳定性的特征生态系统的稳定性生态系统稳定性的自我调节(实验:探究某一因子改变对生态瓶的影响)人类活动对生态系统的破坏人类活动对生态系统稳定性的影响保持生态系统的稳定性外来物种与生物检疫学****指引1、概念辨析保护色:动物的体色具有与环境相适应的色彩。为了隐蔽自己。警戒色:有恶臭或***的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。为了让捕食者识别。拟态:在外表形状或色泽、斑纹等方面与其他生物或非生物相似。让对方判断失误。种内关系:同种生物之间的关系。包括种内互助和种内竞争。种间关系:不同种的生物在生命活动过程中,相互间形成一些特殊的作用关系。包括共生、寄生、捕食和竞争。种群:一定区域内同种生物个体的总和。生物群落:在一定的地域内,有很多种生物的种群组成。生态系统:在一定范围内,生物群落和它们的环境共同构成了一个统一的整体。生物圈:地球上所以的生物及其生存环境的整体。生产者:以绿色植物为主的生物,能够利用太阳的光能将无机物合成为有机物。消费者:动物只能通过吃植物或其他动物生产的有机物为营养,获得能量。分解者:细菌和真菌能把动物的排泄物和动植物的遗体分解成为无机物。食物链:生物与生物之间由于食物关系而形成的这种联系。食物网:许多条食物链相互关联形成食物网。能量流动:绿色植物经光合作用固定光能,能量储存在有机物内,通过食物链进行流动。食物链的各个部分都散失热能,进入外部环境。分解者在分解动植物遗体的过程中,也释放能量。特点是逐级递减,单方向的。物质循环:组成生物体的各种物质在生物和环境之间周而复始地被反复利用。信息传递:包括物理信息、化学信息和行为信息。生态系统稳定性:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。外来物种:被引入到当地后,有很多物种在发展当地经济中起了一定的作用。外来入侵物种:一个外来物种被引入到一个新的生态系统中以后,能适应当地的环境条件,并且在新的环境中没有与之抗衡或制约的生物,这个外来物种在当地形成生长优势,抑制了当地原有物种的正常生长。生物检疫:利用各种仪器设备和化学士及,对受检物品是否携带病虫害进行严格的检测。单因子试验原则:控制其他因素不变,只改变其中某一因子(或成分获数量比例等),观察其对实验结果的影响。对照性原则:设置对照组,可以消除或减少实验误差,增加