农村小学生良好阅读习惯的培养和研究姚.doc

农村小学生良好阅读****惯的培养和研究(姚)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 农村小学生课外阅读****惯的培养策略和研究课题实施方案花林小学课题组一、研究的背景(一)《小学语文课程标准》对阅读教学的要求《语文课程标准》明确指出:“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学****生活和发展奠定坚实的基础。”要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化负责人:徐辉执笔:姚真英成员:李利玲沈安英王玲仙规定:小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于145万字。课外阅读,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。(二)学生成长的需要阅读,在一个人成长的过程中,乃至在一个民族、一个国家发展中的重要作用已多有论证,其可谓个人和民族、国家成长的“源头活水”。少年儿童阶段是养成阅读****惯的关键时期。德国的一项研究表明:一个人在13岁,最迟在15岁之前如果还不能养成阅读的****惯,对书产生感情,那么他的一生必将碌碌无为。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于在学生整个成长过程中起着极大的推动作用。(三)学校发展的需要我校地处农村,个私作坊式企业较多,经济条件相对落后,学生课外阅读状况不容乐观,突出表现为以下几方面的问题:(1)观念落后,忽视阅读。据调查统计,许多家长忽视课外阅读,有65%的学生家长不懂何为课外阅读,认为学生只要完成教师布置的作业,上好课,考试能考个好成绩就可以了。有29%的家长认为多读课外书会影响学生的正常学****2)兴趣不浓,主动性差。根据问卷调查,我们发现,我校许多学生对课外阅读兴趣不浓,有一小部分同学根本没有阅读的兴趣,有许多学生把时间浪费在电视动画片上和电脑游戏上,缺乏阅读的自觉性与主动性。(3)书源偏少,好书难觅。一方面,我校地处农村,距城区书店较远,看的书大部分是漫画幽默。另一方面,学校图书室的图书资源也不够丰富,且更新速度较慢。(4)缺乏指导,收效甚微。小学生由于年龄特点,往往不懂得如何去选择图书进行阅读,而我校语文老师缺乏指导课外阅读的方法经验,这样一来,学生不能掌握正确的阅读方法,即使是读过几本书,也往往是囫囵吞枣,收效甚微。长此以往,恶性循环,我校的语文教学令人堪忧,主要问题表现在:(1)大部分学生对语文学****缺乏兴趣,在学生心目中,语文成了排名最后的课程。(2)学生的语感差,朗读水平普遍低下。(3)学生缺乏阅读课外读物的****惯,缺乏独立思考、独立阅读的能力。(4)在南浔区语文检测中,我校的语文成绩处于下游水平,与相邻学校也有一定的差距。(四)我们的思考基于以上分析,我们课题组提出,在我校开展课外阅读****惯的培养和研究,使学生在有效地干预下,养成良好的阅读****惯,广泛地阅读课外书籍,形成“人人爱读书,以读书育人”的校园读书氛围。二、同类课题的研究综述在语文阅读教学与学****的讨论中,“阅读能力”一直是焦点,如南京市教研室制订了五年振兴阅读计划,致力于有