27《再寄小读者》2课时.doc

小学语文四年级下册通案学校: 东填池小学     主备人:  裴金燕     使用人:     课题27再寄小读者课型新授课课时2教学目标知识与技能:1、认识本课的4个生字,学会正确书写6个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解通讯这种文体,了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。4、体会课文中表达的冰心热爱儿童,热爱生活的情感。5、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。过程与方法:1、采用多种朗读方式朗读课文,引导学生把握阅读心理,注重阅读体验,了解作者所要表达的主要意思。2、引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语,体会冰心爱儿童、爱生活的情感。3、根据相关提示,适当拓展延伸,引导学生选读《寄小读者》系列作品。情感、态度与价值观:培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。重点难点作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容,表达了怎样的情感。体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感,并结合具体的语句有理有据地阐述。学法指导学生自主学****教师指导教具学具多媒体课件教学设计设计意图个案设计教师活动学生活动第一课时一、巧设情景,激趣引思:(一)渗透。课件出示:学生通过课件了解背景:冰心1923年开始写第一篇《寄小读者》,并在北京《晨报副镌》上新辟“儿童世界”一栏连载至1926年,共由29篇通讯组成,同年结集出版,主要记叙了冰心赴美游学旅途的见闻和在异国的生活。1958年开始,冰心开始写《再寄小读者》,本文是“通讯一”,本系列共由20篇通讯组成。从《寄小读者》,到《再寄小读者》,再到《三寄小读者》,前后五十多年,冰心奶奶时时刻刻都在关心着少年儿童。【设计意图】:介绍写作背景有助于学生对文章的理解。【设计意图】:介绍通讯,让学生了解通讯这种文体。【设计意图】:课文初始,让学生用自己喜欢的方式读课文,学生乐读、爱学。读法多样,读的兴趣就会浓厚,更容易激起学生探究的欲望。 冰心照片:有了爱就有了一切。(二)揭示。她一生钟爱儿童教育事业,有大量的“为儿童而写”的作品。(三)简介。课件出示写作背景:(四)了解“通讯”这种文体。二、自主互动,探究新知。(一)、自学。(二)交流(三)初读1、读课文,课件出示要求。2、师生交流。3、课件出示:继续为儿童写作。继续写作的心情。祖国三十年的大变化。4、在了解课文大意之后,再读课文,可采用评价的方式赛读课文。三、应用拓展,反思交流。(一)讨论(二)书写。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势第二课时一、巧设情景,激趣引思:回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容?学生通过交流:所谓“通讯”是一种新闻体裁,是翔实而生动地报道客观事物或典型人物的文章。从表现形式上看,文章类似书信,有写作对象的称谓,有极富情感的交流内容,有落款,有写作的日期及地点。本文是书信形式的通讯,但与书信有区别:通讯是一种新闻报道形式,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体,是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。学生自由读课文,教师提出朗读要求:读准字音,读通句子,勾画出不理解的词语。1、自由朗读课文,处理课文中的生字和词语。2、小组自学之后小组同学交流自学情况。指名朗读课文,纠正字音。汇报自学生字、生词情况。课件出示字词:炽热、腼腆、曙光、迥然不同、和煦、发辣发酸、翻天覆地3、质疑提出你不理解的词语和句子