金属与酸和水的反应教学设计.doc

第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第2课时金属与酸和水的反应授课人:白爱德授课班级:高一、10班教学目标设计三维教学目标知识与技能:了解Na、Mg、Al与水反应的现象和产物,判断出金属还原性的强弱,理解反应的本质。过程与方法:体验科学实验设计、实践验证的科学探究过程。情感态度与价值观:发展学生学****化学的兴趣,乐于探索金属性质的奥秘,体验科学探索过程的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。教学重点钠与水的反应。教学难点钠与水的反应具体操作如下:教学步骤教师活动学生活动教学方式与媒体设计意图引课:分析和猜想演示“金属在跳舞”实验,问学生知道是什么原理?学生观察板书:第一节、金属的化学性质二、金属与酸和水的反应激发学生学****积极性、主动性。指导学生看投影实验3—3,要求注意事项并观察实验现象学生分组实验并观察实验现象学生实验提问:通过实验观察到什么现象?钠浮在水面,熔化成闪亮的小球,在水面四处游动并发出嘶嘶的响声,滴有酚酞的溶液变红。1、钠与水的反应(1)现象:浮、熔、游、响、红明确观察重点,理论与实践相结合,进一步理解知识设疑能解释出现这些现象的原因吗?学生讨论。ρ钠<ρ水,反应放热,钠的熔点低,反应的过程中放出气体,并生成了碱性物质。形成探究的氛围,明确实验目的。课堂探究钠与水反应的产物是什么?解释金属跳舞的原理。通过实验验证镁、铝和水的反应。学生讨论交流并设计验证方案。镁与冷水不反应,与热水反应,铝与沸水反应很微弱。板书:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑(冷水、剧烈)2、镁与水的反应:Mg+2H2OMg(OH)2+H2↑(热水、持续):Al+H2O(热水、微弱) (热水、微弱)(热水、微弱)培养学生的交流能力、增加合作学****的意识。小结课后作业板书设计:第二节:金属的化学性质二::浮、熔、游、响、红方程式:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑(冷水、剧烈):Mg+2H2OMg(OH)2+H2↑(热水、持续):Al+H2O (热水、微弱)小结:练****作业:教学评价与反思这节课能紧紧围绕金属与酸和水的反应实质,充分发挥学生的主体探索作用,进行比较大量的实验设计、实验验证活动,学生普遍反映对金属单质的化学性质有了一定的认识,对离子反应和化学实验的意义有了进一步的理解。教学内容分析新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主质,能列举合金材料的重要用途”。本节“金属的化学性质”是在第一章“从实验学****化学”和第二章“化学物质及其变化”的基础上,系统学****元素化合物的开始。金属单质的性质是金属元素性质的反映,是了解金属化合物性质的基础,所以在引导学生元素化合物有着举足轻重的地位。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料,又可以为化学2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础;也可以帮助学生逐步掌握学****化学的一些基本方法;还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。本节由四个部分组成,第一部分是复****初中学****中所认识的金属化学性质;第二部分是介绍金属钠、铝与氧气在不同的条件下反应的情况;第三部分介绍金属钠、铁、铝与酸和水的反应;最后安排了“物质的量