三年级上数学教学设想分数的简单计算人教新课标.docx

三年级上数学教学设想-分数的简单计算人教新课标教育设想:掌握同分母分数加减法的计算方法,是《简单的分数计算》一课的知识目标。而同分母加减法的实质是:分数单位统一的分子的整数运算,是从整数到分数的数的概念的一次拓展。分数有单位吗?对于单位学生并不陌生,三年级学生已经学****了很多计量单位,同样的分数也有单位,《简单的分数计算》一课的内容安排着眼于知识的逻辑顺序和儿童心理发展顺序的统一,把若干个相同的分数单位的分数相加与有关的知识串联,激活原有的认知基础,使知识产生广泛的迁移,易于学生理解和记忆。在这堂课中,我把目标定位在对分数意义的理解上,努力实践着“不同的人学****不同的数学,不同的人在数学上获得不同的发展”的课程理念。通过调查学生,了解学生的知识基础、兴趣爱好、思维状态及相关经验,深知这些孩子刚学了两节课的分数的初步认识,能凭直觉算出同分母分数的加减法,但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理,如:在验证+=时,教师引导学生说出,老师又进一步让学生通过画图、实物演示来明白这样计算道理,并适时制造矛盾冲突,进一步加深对分数意义的理解。整堂课从直观到算式,再从算式到用直观来解释。力求把看似简单的课上出数学味。现在随着新课标的推广,有些教师一味的追求情景,要搞的很新颖,却忽略原本数学的数学味,甚至偏离了数学的精神都浑然不知。有些“新课堂”与新课程的理念“形似神异”,在追求所谓个性张扬,热闹的背后,总给人有肤浅、浮躁的感觉。课越来越难上。究竟一堂怎样的课为精彩呢?学生对知识的掌握,理解到底有多少呢,作为教师应在研究教材的基础上,主动驾驭教材,巧妙地就地取材,尊重学生已有的知识经验,并籍此展开教学在课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞,学生的参与热情才会高涨,思维状态才会活跃。没有强迫,不算热闹,一切看似简简单单,但学生却被深深地吸引,自主探究的行为主动而积极。生活是数学的宝库,无数的数学问题等待开发利用。作为学****活动