能量的相互转化教学设计.doc

、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。,并能运用能量转化的观点来分析各种物质运动形式的变化。、消耗能量和获得能量的过程就是能量相互转化或转移的过程。,得出一般规律的方法。。情感、。,勇于探索,保持较强的好奇心和求知欲。教学重点和难点重点:能在具体情景中分析能量形式的转化。难点:理解能量的相互转化具有普遍意义。以能量对人类生活的重要性为话题,引入新课归纳实质:能量转化的普遍性讨论能的存在形式、能量的利用方式知识迁移,解释现象知识应用,解决问题教学流程教学器材酒精灯、火柴、大头针、小珠子、硬纸片、氢氧化钠固体、***钾、烧杯、水、玻璃棒、温度计等。溜溜球、手电筒、剃须刀、吹风机(建议在引入阶段使用)教学过程设计创设情境,引入话题学生活动:玩“溜溜球”提问:溜溜球在我们手中时具有什么能?为什么?生:重力势能,因为溜溜球被举高了。进一步提问:我们投放溜溜球时,溜溜球又具有什么能?生:此时既有重力势能又有动能。问:下落过程中溜溜球的重力势能和动能各有什么变化?生:由于溜溜球的高度越来越小,速度越来越大,高度减小说明重力势能在减小,速度增大说明动能在增加,下落过程中重力势能在向动能转化(重力势能减少,动能增大),上升时……想一想:关于这种能的转化形式,生活中你有过体验吗?教师指出:自然界中能量变化的事例很多,本节课我们一起来学****这方面的内容。(板书)第一节能量的相互转化提出问题:生产生活离不开能量,那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢?二、:比一比:哪组知道的能量形式最多?(分组讨论,记录下来哦!)实物投影展示各组的讨论结果并作评价教师根据学生的回答,将常用的各种形式的能量板书在黑板上:电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论:我们是如何利用这些能量的?⑴问题:我们是如何利用电能的?(学生列举利用电能的方法,即电流通过各种用电器,用电器工作。)引导:消耗了什么能?得到了哪种形式的能?教师根据学生的回答分别板书:电能→光能;电能→机械能;电能→热能;电能→化学能……⑵问题:我们是如何利用化学能的?学生列举利用化学能的方法,如:汽车利用汽油行驶;利用天然气加热;利用干电池给手电供电……引导:消耗了什么能?得到了哪种形式的能?教师根据学生的回答分别板书:化学能→热能→机械能;化学能→热能;化学能→电能……(同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。)⑶提问:从上述的实例来看,人类利用能量或消耗能能量的实质是什么?引导学生小结:所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。⑷追问:你所知道的能量的形式还有哪一些?它们之间也能相互转化或转移吗?请举例回答。:如何让玩具小车动起来?(斜面下滑、装电池、回力装置等)教师指出:自然界中能量变化的事例很多,展示图片:情景一:展开“长翅”的人造卫星;(先介绍主要构造)情景二:间歇泉;情景三:青蛙捕食。讨论:人造卫星工作的电能来自哪里?热水泉喷发过程