浅谈新课程理念下的高中英语阅读课教学.doc

浅谈新课程理念下的高中英语阅读课教学摘要:高中英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段,英语教学的基础上巩固扩大学生的基础知识,培养学生运用英语交际的能力,侧重培养阅读能力。为了促进学生英语学****和帮助学生在以后的测试和真实的语言环境做好充分的准备,提高学生的阅读能力是非常重要的,特别是要通过优化课堂教学使学生更好地理解,同时还要通过有效训练来提高学生的阅读技能和策略。关键字:促进优化教堂教学阅读技能阅读策略新课程标准对高中生有关“阅读”技能的要求是:能理解阅读材料中的观点和态度;能意识到不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。让学生从高一起就养成良好的阅读****惯,形成正确的阅读方法,让他们在三年后能从容地面对高考;同时为他们将来的英语学****打下良好的基础。这是高中英语阅读教学所面临的一项重要课题。如何让高中学生主动的愿意去进行大量的课外阅读,是一项值得研究的课题。为此如何提高学生的阅读能力已成为高中教师面临的重大问题。近几年来,高考英语科考试中越来越重视考查学生的语篇理解和交际能力。高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求,且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此,培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养,只有在语篇理解的前提下,才能逐步提高学生运用英语进行交际的能力。为此,笔者认为在实际阅读教学中可采用以下策略。一、重视阅读课精心导入,培养学生自主学****如果阅读时学生能信心十足,兴趣盎然,主动积极地与作者进行沟通,能动地,创造性地去理解文章意义,就能最大限度地发挥水平,阅读速度当然也就高。反之,阅读效率则低。因此,阅读之前,教师必须勤思考,善启发,力争让学生在轻松自如的引导下,快乐积极地去阅读。心理学家告诉我们,激发学生的动机主要在于学生固有的好奇心,对成功的渴望。引导学生去猜测,让他们明白即使猜错了不要紧,重要的是不能畏惧猜测。anizeallofthisinformationbeforetheybegintoactuallyreadthechapter.(,Smith,1980,),由此可见,导课阶段老师的巧妙设问和引导对学生的理解能起到很重要的作用。教师在教学中应高度重视学****者“选择”和学****者“责任”,并尝试多种渠道,抓住各种时机对学生进行无认知或认知策略的训练,讨论激发了学生的学****热情,在后续的课文学****中,学生们认真思考,在圆满完成课堂学****内容的同时,进一步加深了对所学内容的理解,得出了结论。二、精心设计课堂教学法,提高阅读理解能力。Skimmingistheabilitytoidentifymainideaswhileveryrapidlyandselectivelyskippingoverthereadingmaterial.(,).学生快速阅读,教师需引导学生进行主旨大意的概括,或寻找主题句。起始阶段,教师应教会学生怎样概括,从文章的何处入手,以及在概括中给予必要的帮助,后逐步让学生自主独立概括文意。快速阅读还可帮助学生克服一些不良的阅读****惯,如指字(pointing)、滥用词典(toodependentondictionary)、声读(voc