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小学中年级语文预习习惯的培养.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约29页 举报非法文档有奖
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--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________小学中年级语文预********惯的培养小学中年级语文预********惯的培养寇欣雯    从教语文将近二十年,我深切感到:预****是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。因此,培养学生良好的预********惯是非常必要的,培养学生良好预********惯是养成学生自主学****的重要手段,培养学生良好的课前预********惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。 进行有效的预****160;   学生开始不会预****这是很正常的现象,需要教师的指导。虽然预****一般是在课外进行的,但是由于学生开始没有掌握预****的方法,所以教师就应该不拘泥于形式,把预****拿到课堂上来,上几次预****指导课。在预****课上,教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预****教给学生预****的方法,等到学生基本掌握预****的方法之后,也就可以布置运用方法回家预****160;  1、教给学生一些必要的将段落、生字、重点语句等勾画出来的批注符号。   预****课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔。预****时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的。例如,学会运用字词典,给不认识字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深刻的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。这样的过程,就是读书的过程,这是一个“读、思、记”的组合过程,可促进理解,增强记忆,使学生养成“不动笔墨,不读书”的阅读****惯。  2、指导预****的步骤。   第一步:初读感知。将课文读通顺,圈出文中的生字,并划出词语,同时自学生字词语。字词预****的要求是在预****本上给生字注音,运用字典、词典这些无声的老师帮助学****或运用一定的方法理解词语,扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容,能说出这篇课文写了什么事,主要人或事是什么,按什么顺序写,为理解课文作好铺垫。   第二步:再读理解。弄清文章结构层次,查找有关资料等,来了解作者和作者的写作思路。找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子,或含义深刻的句子并多朗读。   第三步:细读深究。带着问题细读课文,理解句子深刻含义;抓住关键词语,用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想,体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语,进行批注,写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。 形成良好的****惯     学生预****后,教师一定要有检查,看看该理解的是否理解了。学生对新教材内容进行预****后,也渴望得到教师的评价。如果教师及时地对学生的预****情况进行检查、反馈给予一定的肯定评价,给予学生激励性的鼓励,从而会让学生获得心理上的满足情感的喜悦,无形中会激发学生的学****兴趣,进一步促进学生的主动参与性,使课前预****任务得以较好的完成,使课堂教学效果大大提高了。所以,对学生的每次预****我逐一翻阅学生预****笔记本,看看学生生字注音、词语理解是否准确,对所摘录的句子的理解,对问题的思考是否准确,还有哪些问题没有得到解决?然后对质量较高,有自己独特见解的预****给予奖励。学生特别看重我的批改,只要看到预****本上有一颗鲜艳的五角星,就会乐开花。    预****是一个寻疑的过程,预****也是一个解决问题的过程,预****在课堂教学中起着“牵一发而动全身”的作用,做好课前预****不但培养了学生的自学能力,认知能力,培养了学生学****的兴趣,而且使课堂教学的有效性得到了提高。     在语文教学中培养学生的预********惯,提高了学生自主学****的能力,改变了教师讲,学生听的被动学****局面,形成了学生积极主动的学****气氛,加快了教学进度,减低了教学难度,学生掌握了基本的学****方法,提高发现问题、解决问题的能力,更重要的是:久而久之,能帮助他们养成良好的预********惯,形成自主学****的能力。关注小学生语文课前预****一、小学语文课前预****必要性我校处于城乡结合部,学生大多是小商小贩的子女,家庭背景各不相同,学****成绩参差不齐,很多学生没有养成良好的学********惯,关注小学语文课前预****已成为我校一个重要的研究课题。小学语文课前预****是小学语文教学的一个重要的组成部分,这对于学生养成良好的预********惯,提高预****水平,是大有裨益的。在实际教学中,通过“预****这一环节对学生进行学法指导,重视预****中的个体差异,强化训练,从而提高阅读教学的课堂效率,不失为一个良策。通过预****不但可以缩短孩子在学****上的差距,使他在课堂上显得更自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学****的路径,积累一些自学的好方法。著名教育家"叶圣陶"先生曾说:“学生通过预****自己阅读课文,动了天君(指大脑),得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快

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  • 时间2019-11-16