第三章教育目的和教育制度.ppt

第三章教育目的和教育制度如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的,那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样,令人不可理解。——乌申斯基我们应该使每一个学生在毕业时,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴望知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基(一)教育目的的概念1、教育目的广义教育目的:人们对受教育者的期望和要求。狭义教育目的:把受教者培养成为一定社会所需要的人的总要求,是学校教育所要培养的人的质量规格。一、教育目的的概述应然的教育目的:人们依据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。实然的教育目的:是教育工作者或与教育有直接联系的人,在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。2、教育目的的功能是教育活动的出发点和依据,也是教育工作的归宿。“目标就是价值,假如目标有价值,并且人愿意获得它(实现它),那么,它便能使学****者付出为达到该目标所需要的力量。”(指明方向)(激励奋进)(评价标准)教育目的的功能3、教育目的与教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括。包括三部分:教育的性质和服务方向教育目的实现教育目的的基本途径(1)区别1)分别属于不同的研究范畴教育目的是学术性概念,是教育基本理论研究的内容与范畴;教育方针是政治性概念,是教育政策学或教育行政学范畴。2)定位不同教育目的是针对人的发展而言,指向受教育者个体;教育方针则是反映对教育事业整体的要求和希望,定位于上层建筑或意识领域的地位和作用。3)特点不同教育目的具有理想性、不确定性;方针不可回避性和现实针对性。教育方针是上位概念,教育目的是下位概念。教育目的要通过贯彻教育方针来实现。(2)联系1)二者都是由国家规定的,都是对教育工作的基本要求,是全国必须统一执行的,二者具有一致性和同构性。2)教育方针包含了教育目的,教育目的是教育方针的核心和内容。3)☆它们是手段和目的的关系。(二)教育目的的层次结构和内容结构1、层次结构(纵向分析)1、教育目的(国家)2、培养目标(各级各类学校)3、课程目标(学校课程设置)4、教学目标(一节课、一单元或学期)教育目的的层次