图式理论对大学英语四级中写作的影响 改.doc

图式理论对大学英语四级中写作的影响__改.doc:..图式理论对大学英语四级中写作的影响李继燕燕山大学外国语学院066004摘要作为语言输出的一项重要内容,写作在英语学****屮的地位日渐凸显。对耍参加大学英语四级考试的同学而言,如何提高四级写作能力则是克敌制胜的关键之一。木文结合四级作文的特点,将图式理论运用到四级写作教学屮,提高学生四级作文的质量和效率。关键词:语言图式,内容图式,形式图式,四级作文]引吉作为语言教学不可或缺的环节,写作的重要性受到了学****者的广泛关注。但传统写作教学的弊端也非常明显,表现在:(1)写作与阅读是两者完全独立开來的两门课程。实际上,写作与阅读是相辅相成,紧密相连的。良好的阅读能力和阅读技巧对写作能力的捉高有极大帮助。应当以阅读促进写作,写作能力的捉高反哺阅读能力的发展。(2)传统语言教学往往重视语法的讲解,脱离了语篇,因此难以在学生头脑屮形成有效的知识背景,建立丰富的图式。后果是学生头脑空空,写作时言之无味,内容单薄,难以写出内容充实又有深度的文章。为了解决以上问题,笔者将阅读引入四级写作教学,为学生形成良好的背景知识捉供有效途径,并将图式理论与大学英语四级写作冇机结合起来,启发调动学生己有模式,并口帮助学生不断构建新的图式,积累的背景知识,为四级作文的质量和效率奠定基础。。1781年由徳国哲学家、心理学家廉德提出,他认为概念本身无意义,只有与已知事物联系时才产生意义。20吋间30年代,心理学家巴特利特大力发展图式理论,将其定义为'对过去的反映和经验的积极组织’。他认为图式可以作为统一的整体在任何与以往经验类似的活动中起作用,即反复的反映就会形成图式。一旦图式形成,以后的反映就会受此种图式的影响。70年代,理论得到进一步的完善。根据图式理论的基本观点,语言教学中图式一般分为三种:,即学****者具有的语言基木知识,包括语法、词汇等,是写作的基础;,也称为主题图式,指对文题的内容范畴和主题的熟悉程度,具冇良好的内容图式水平有助于构建内容丰富、观点清晰的作文;,主耍指各类文章篇章结构方而的知识,如果具有丰富的形式图式,作文一定会中心突岀,结构合理,逻辑清晰。研究表明,写作过程就是利用基木的语言知识(即语言图式),调动学****者大脑中的非语言性知识结构(内容图式和形式图式)进行思考、假设、揣摩意义、综合分析适合此文题的材料与观点,经过创造性的思维活动,重新组合语言,重建与原有知识结构和已获取旧信息相吻合的新信息的过程。认知心理学家进一步分析语言在大脑中的处理方式,发现在两种信息加工模式:“自下而上”的资料驱动加工及“自上而下”的概念驱动加工。这两种方式的交互作用,在语法、句法、语篇的不同层面上共同促进写作过程的实现。:紧扣主题,内容丰富,结构严谨,观点鲜明,逻辑性强。根据图式理论,当学****者遇到一个四级作文题目吋,便会下意识地从已有知识或题目相关文章的结构信息中提取与之相关联的图式信息,搭建与四级作文题目相关的框架。因此写作过程主要是学****者已经储备的语言图式、内容图式、形式图式与输入语言、语篇信息相互作用相互匹配的过程。