我对学生自主阅读能力的培养.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________我对学生自主阅读能力的培养我对学生自主阅读能力的培养【摘要】:阅读是语文教学中最基本,最重要的训练,是学生终生学****必须掌握的技能,阅读更是学生谋求发展的第一需要。那么,如何提高学生自主阅读能力,成为未来学****的主要技能呢?我在教学中尝试:1、运用阅读方法,让学生独立阅读。2、交流展示阅读,让学生在合作中自主阅读。3、搭建阅读平台,让学生不由自主阅读。【关键词】:独立自主不由自主阅读新课程标准重知识、轻能力,重教法、轻学法,重结果、轻过程的教学观在风起云涌的课改浪潮下得以改变,但在教学实践中教师讲学生听,教师问学生答的现象依然存在。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,“自主、合作、探究”的学****方式也正彰显着活力,特别是合作学****方式更能显示“团结的力量”,在这热闹的场面下略微忽略了自主探究学****阅读教学是学生的个性化行为。学生阅读的过程包含着一系列复杂的心理活动,有智力因素,也有非智力因素。由兴趣、情感、动机、意志、性格等组成的非智力因素在学生的语文学****中起着十分重要的作用。“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”基于此,我认为研究小学生自主阅读能力的培养尤为重要,是为学生的未来发展服务的,影响着教育的未来。在语文教学中我认为应该从以下几点循序渐进培养学生自主阅读能力:一、运用阅读方法,让学生独立阅读。学生天生具有求知欲和一定阅读能力,这种天生的阅读能力是建立在兴趣爱好、价值取向,自由而无定法,凸显阅读的片面性,肤浅性,如果没有正确的方法引领,学生的兴趣可能反而被抹杀,阅读能力在同龄人中滞后,“世界上最有价值的知识是关于方法的知识”。的确,做任何一件事情都要有一定的规则和方法。阅读亦如此,贵在得法,方法不当,等于没读。课内学方法,课外求发展。课内是有限的,课外是无限的。学生课外阅读能巩固和扩大课堂教学成果。因此,教师在指导学生阅读时,应该给他们作适当的方法指导,让学生在读书时真正受益。如何才能提高学生的阅读能力呢?能主动阅读呢?我认为首先要让学生学会如何阅读,让他们掌握科学合理的阅读方法。除了我们常用的读书方法“略读法、精读法、默读法”等外,灵活运用阅读方法去反复训练,我主要从教学流程、从细节做起,系统性地、有步骤地“授人以渔”,让学生读思议写结合理解文本的阅读方法来提高学生阅读能力。,就怕学生读不懂悟不懂,讲得多,学生动的少,学生基本处于被动状态,就按篇章推进,模式化、条理化、板块式的总结与归纳。为此,我在平时的教学实践中研究、总结、尝试“圈点勾画法”,引导学生主动学****课文。圈点勾画法指学****课文时利用一套富有意义的符号,在文章的字、词、句、段上做各种标记的方法。圈点勾画法具体做法是:重点词句用“ΔΔΔΔ”标出,优美词句用“~~~~”标出,不理解的地方用“———”标出并在后面画上“?”这种方法从低年级的圈生字词起步渗透,在小学中段课堂强化训练,让学生能熟练掌握这种技巧。在高年级则多用于自主预****课文,广泛应用于自己的课外阅读。“书是读出来的,书是写出来的。”一点没错,读是“思”的凭借,是