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小学阶段英语阅读能力的培养.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
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摘要:基础教育阶段英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力,而阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。教师在小学阶段就应该有意识培养学生的英语阅读****惯和能力,为学生的终身发展打下良好的基础。关键词:小学阶段阅读能力培养基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。由此可见,小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学生由于刚刚开始学****英语,所学知识内容的有限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养,这不利于学生的终身学****的发展,不利于一定英语综合运用能力的形成。在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读****惯和能力。英语的阅读能力是指能灵活运用语言知识,以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料,掌握一定的信息。它是学****者综合语言运用能力的体现。对大多数英语学****者来说,阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础,也能使学生从英语阅读中认识学****英语的真正意义和价值,体验学****英语的乐趣,树立学好英语的自信心;同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,为他们的终身学****和发展打下坚实的基础。根据教学实践,笔者认为要培养小学生的英语阅读能力可以从以下几个方面进行:一、      注重学生词汇积累,创建阅读基础对英语学****者来说,如果没有词汇,听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学****的基础,更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学****和积累。单一的读读写写的学****方法激发不了学生认读识记单词的欲望,只有增加词汇学****和识记的趣味性,才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中,我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂,在学****的同时完成词汇的积累。例如在教身体部位的单词时,我根据低年级学生的年级特征将学校自主编写的儿歌呈现给学生:head脑袋圆又圆,头发hair长上边, face脸蛋象圆盘,鼻子nose象小山。学生立刻就被吸引住,很快就记住了这首儿歌,当然也积累好了这几个单词。另外在单词认读方面,除了老师带读,学生领读,认读卡片、图片等常见方式外,我还经常的开展一些词汇积累方面的活动,如听写比赛;认读单词比赛,看谁认识的单词多;单词接龙;课外阅读,收集单词等,充分调动了学生积累词汇的积极性,词汇量较以前大幅提高,学生也逐渐体会到了阅读的成功感和快乐感。又如在教Clothes一课时,正值夏天,除了学****教材上出现的单词外,我又布置学生回家搜集有关夏装的名称,学生们十分感兴趣,从服装的标签上,从电子词典,从字典,从课外读物上,搜集到了不少,成效显著。如:休闲鞋sneakers,凉鞋sandals,短裤shorts,迷你裙mini-skirt,T恤T-shirt等词,学生对他们自己搜集到的内容,十分珍惜,学****起来自然很有兴趣,容易接受。二、精心设计阅读教学,激发阅读兴趣对于英语学****入门阶段的小学生来说,传统的阅读教学是比较乏味枯燥的,教师应改革过去的阅读教学模式,积极探索新的方法,精心设计阅读教学。现

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  • 时间2019-11-17