忆江南非常详细教学设计.docx

忆江南的教学设计教材分析:《忆江南》这首词是小学语文人教实验版四年级下册第一单元第一课《古诗词三首》中的第三首,是唐朝著名诗人白居易的代表作之一,原题下共有三首,这是其中的第一首。这首词作者直抒胸臆,用简洁的语言,明快的笔调,描绘出江南春天美丽的景色,表达作者对江南的赞美和怀念。短短的27个字,既写景又抒情,可谓情景交融。作者选取“江花”“江水”为描写对象,巧用比喻的修辞手法,增强文字的画面感,给读者无尽的想象。结尾通过反问表达情感,激发了读者的情感共鸣。教学中,紧扣“好”和“忆”这两个词眼,通过补白想象、情感朗读丰富对文本内涵和作者内心的理解,以达到文本、作者、学生三者之间的有效对话。学情分析:我班学生通过课内外积累,对古诗已非常熟悉,但对“词”这种文学样式真正的接触是第一次,理解古诗词的意思的方法他们掌握较好,但感悟古诗词所表达的情感还不够深入。其次,正确、有感情地诵读古诗词的能力还有待于进一步加强和提高。另外,中高年级学生读写结合的训练和语言思维训练已成为阅读教学的重点,所以,虽然学生是陌生的,但我还是尽最大可能地去抓住课堂生成,以便于更好地引导学生完成对诗意、诗情的领悟,对语言思维的拓展。资源利用:多媒体课件、学生已有的生活体验及作者的相关资料教学目标:1、借助注释理解词的意思。2、通过想象,体会词的意境和诗人所表达的情感。3、有感情地诵读词,读出词韵、词情。教学重点:理解词的意思教学难点:深入体会诗人所表达的情感教学方法:补白想象、仿说仿写、以读促悟、小组合作学****学法指导:圈画批注、合作交流、情感朗读教学时间:一课时教学过程:(课前交流:随机进行)谈话、图片导入。同学们,老师今天美吗?既然你们这么给老师面子,那我今天怎么着也得奖励一下你们,想知道是奖励是什么吗?那就是黄老师带你们一起去江南赏美景。PPT展示看完这些图片,你们有什么想说的?生:。。。。。。师:是啊!多么美丽的江南春景啊!山清水秀,景色宜人。这里小桥流水,河湖交错如诗如画难怪古代那么多诗人都喜欢江南的美景,那么同学知道江南指什么地方吗?二、了解“江南”:不知道,没关系,黄老师来告诉你们,认真听,下次就知道了,江南再不同时期其实指的地方是有所差别的,一般就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、浙江、上海、江西、安徽等地区,但古诗词中的江南一般就是指苏州、杭州、扬州为典型代表。给人们留下的最典型的印象就是那里景色宜人,大诗人白居易离开江南地区十几年后仍然对那里念念不忘,还写下了流传千古的《忆江南》师:孩子们,想不想了解他,走进他?生:想三、导出课题:那么我们就跟随大诗人白居易的脚步走进这首《忆江南》,现在请调整你的坐姿,伸出你的小手和老师一起板书课题《忆江南》三、明确学****任务,PPT出示教学目标。 1、师:我们做任何事都要有目标,那么我们这节课的学****目标是什么呢?请看大屏幕(出示学****任务),来,请同学们齐读一遍。同学们有没有信心完成学****任务?(激励学生)好,好样的!2、大诗人白居易我们曾经就学过他的诗《草》,相信你们对他是有一定的了解的,谁愿意跟大家交流下你对作者的了解呢?要勇敢地展示自我哦!生回答孩子们,你们对他的了解还真不少呀,老师也想参与你们的交流。四、了解作者白居易:唐代诗人,字乐天,香山居士,有诗魔和诗王之称,他曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳