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培优转差工作记录.doc
文档介绍:
培优转差工作记录————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 培优转差工作记录转差工作记录姓名:邢子轩性别:男通过上学期一学期转差工作,该生的成绩有了一些提高,但是不理想,基础差,平常上课时注意力不集中,手经常在桌洞里玩一些东西,没有养成良好的学习习惯。有时上新课时,在课堂上回答问题还是很好的,但是课下就不会做题,根据他这种情况,我主动找他谈话,通过我们的沟通,我知道他并不是不喜欢学习,而是由于底子太差,上课有时根本听不懂,课下也没有做题的习惯.从而导致学习成绩一直没有很好的转变。对于有这种情况的同学,主要采用以下措施:1、通过作业,认真查漏,专项训练.课下主动找学生补差.在课上把容易的题让给他来回答,并及时地进行表扬,激发他的学习兴趣.把主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他很快地步入中等生甚至是优等生的行列。2、建立一帮一的学习小组,一个优等生待一个差生,这样可以弥补教师不能及时补差的缺点.培优转差工作记录转差工作记录姓名:杨悦性别:女在上一学期的补差工作中,该生表现非常认真,并且成绩有了明显提高,但是这位同学上课很少发言,在小组讨论时,很多时间也只能是听众。有时也不愿举手回答问题,哪怕是自己会做的题.由于她的不言语,使得语言表达能力非常差,没有正确的学习方法,就是一个人在埋头苦学.对于她的这种情况,在第二周的选修辅导时间,我们进行了一次谈话,她说有时同学们的发言,阻止她的思绪,(在老师刚提出问题不久,优等生就能够很好的解决问题,但是这时的差生还没有想到好的方法,这时优等生就要发言了。)自己也就草率的应付他们的回答。为了让她能够上课得到发言的机会,激励她走出学习的困境,我是从以下几方面做的:在优等生回答完问题后,让她重叙内容,并且解释这样做题的理由是什么。在巩固练习中,及时发现问题,并解决问题。在课下抽时间补习以前的知识。希望通过这学期的转差工作,使该生的成绩有更进一步的提高。培优转差工作记录培优工作记录姓名:董艳春性别:女我是在五年级下半学期接这个班的数学,当是她的成绩很差,家长想让她在这个年级再复读一年,我对她的这种想法没有太多的发言,因为我还不熟悉他们,但是我已经记住了这个女孩,从此上课时我很关注她,觉得她在很认真地学习,但是很少发言,眉头总是紧锁。为了让她能够学会发言,在讲课时我让大家重复我讲课中的知识点,每个学生必须都得说,随着时间的流逝,学生们上课的语言表述清晰了,大多数同学能够很好的使用数学语言。渐渐的她也能够手发言了,并且每次回答问题都能说得很有道理,学生们对她也是另眼相看,在一次次的鼓励下,她发言的次数多了,作业的批语也变了,高分数的试卷也在向她招手。经过一年的锻炼,该生的成绩已向优等生转化。并且她也建立起学习的信心。培优转差工作记录培优工作记录姓名:杨宏远性别:男该生平时学习成绩不稳定,上课经常搞小动作。学习成绩也在下降。在平时的教课和日常生活中,对该生的性格和脾气进行了了解,如果在他搞小动作或是不认真听讲时,不能用严厉的语气训斥他,而是要先用肢体语言来提醒他,课后找他谈话。这也是我在教学中我始终如一的做法。每当他在搞小动作时,我只是轻轻的走到他身边,他就会醒悟过来,继续听课,每一次我对他的眼神,对他的一个动作,他都会心领神会。由于他的成绩不是太差,在别人还没有完成作业时,我会给他另找一些有一定难度的题目让他进行练习,并及时进行辅导,已达到循序渐进的目的。在遇到有一题多解、解答习题要有多角度,一题多变,多题一解,扩展思路,培养他思维的灵活性,思维的广阔性和变通性,现在他正逐步地向优等生靠拢。培优转差工作记录转差工作记录姓名:张会敏性别:女该生课堂上爱做小动作,不专心,反应很慢,书写不端正,很懒惰,作业经常没有完成。在家受宠,习惯不好。本学期我将从以下几方面来进行转化:首先,找她进行交流,如利用课间的谈话,课后的辅导,课中的关心,以消除他们内心的害怕心理,拉进师生的距离。其次,了解分析她对上学期知识掌握情况,对于上学期的口算基本上都掌握,就灵活的题目不知道去分析,还有图文的应用题不理解,另外,她的听、审能力很差。最后,要求与她的家长配合,监督她的作业,平时课堂上的表现给予及的鼓励,以培养他们学习数学的兴趣。培优转差工作记录转差工作记录姓名:郝静性别:女该生是一位没有好的学习习惯,课上听不懂的问题,也不及时发问,课下的作业也是胡乱一写就完事,根本就不管题意是什么,自己写的是什么,好像在应付了事。为了让该同学对学习有兴趣,能够上课主动提问题,不懂就问,以便把落下的知识尽可能的补过来。我主要是从以下几方面来做:1、课上把简单,觉得她能答上的问题让她来回答,及时鼓励她,让她建立起学习的信心。2、耐心细 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.