浅谈CAI在初中物理新课程中的应用.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________浅谈CAI在初中物理新课程中的应用浅谈CAI在初中物理新课程中的应用随着信息技术的发展,多媒体在中小学教学中的应用得到了广泛的发展,CAI课件已广泛应用,就CAI在初中物理新课程中的应用谈谈我个人的看法。一、展示情境,提出问题,需要用CAI发现问题和提出问题对科学探究具有重要意义。如果没有发现问题,不能提出问题,科学探究便无从谈起。因此,发现问题和提出问题是进行科学探究的前提。另外,发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程,要想从平常的,已经****惯的事件中发现不平常的因素,这是很不容易的事,它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维。科学探究的最终目标之一就是发展学生的创造力,发现问题和提出问题对实现这一目标起着重要的作用.。电脑多媒体课件可以展示物理情境,,助学生从日常生活,自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题。从生活走向物理,对发展学生的创造力这一目标起着重要的作用。对于十三、四岁的中学生来说,受他们的生活阅历的限制,某些自然界,生产和生活中存在的现象,只是在头脑中有很粗浅的认识,情境不够完整,细节不够丰富,而且自然界的现象,又有很多不可能直接在物理课堂上原样展示。而应用CAI手段,可以生动丰富地虚拟情境;可以用电脑展示静态的文字、画面;还可以展示动态的录像片段,动画片段。使人有身临其境的感觉,帮助学生从日常生活,自然现象等来发现问题。有利于激发学生的联想思维,让学生在生活,自然情境中发现有趣的物理问题。例如:《凸透镜成像》一节课里,我们可以这样应用CAI展示物理情境帮助提出问题,用CAI演示出相机、放大镜、幻灯机、电影放映机等的结构共同点(都是用凸透镜),并展示所成像的不同点。学生发现像是不同的,进而提出问题:它们的像有何不同,为何造成这些不同。 《速度》一节课里CAI的应用:用CAI演示百米赛跑,展示物理情境帮助提出问题(到底是否是匀速,还是时快时慢。由此引起争论,进而提出问题:怎样测定运动物体在某一段的平均速度)从生活走向物理。 《声音的发生与传播》一节课里CAI的应用:展示物理情境,自然界中的发声体,通过对它们的观察,发现或猜测出发声体在振动。提出问题:声音是由物体的振动产生的吗? 二、帮助学生相互交流,分享信息需要用CAI建构主义认为,协作学****环境以及学****者与周围环境的交互作用,对于学****内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。这是建构主义的核心概念之一,分享与合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质。在以往的课堂教学情境中,学生间的交流与合作缺少充分的机会与条件,新课程基本理念所提倡的研究性学****要为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间。学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神,学会交流和分享研究的信息,创意及成果,并在欣赏自己的同时,也学会欣赏别人。这些离不开多媒体CAI。在学生口头、书面充分表达自己的想法,与其他同学交流以外,用电脑帮助展示那些复杂、繁多的学生猜想、假设和方案,可以更好地帮助学生之间的交流与合作,分享信息,创意和成果。例如:《声音的发生与传播》这一节课里,为帮助学生之间更好地交流,可以这样应用CAI:关于声音的速度,安排学