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苏州园林教学设计.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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宋古二中张改花教学目标:知识目标:1:积累:轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语,掌握其音、意并用词语造句2:了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法3:了解说明文常用的一些说明方法,初步学会写说明文能力目标:1:整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力2:把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文3:揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点情感目标:1:了解我国园林建筑的成就2:激发学生热爱祖国的思想感情教学重点:1:理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序2:揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色教学难点:1:理清作者思路,了解本文总说和分说的自然结合2:理解本文所运用的说明方法并理解其作用教学方法:1:学生自主、合作式学****2:讨论法与点拨法相结合3:研讨法教学课时:两课时教学设想:本文着笔于苏州园林的总特点,有很强的概括性。理清作者思路,了解文中总说和分说的自然结合,是教学重点和难点苏州园林的总特征是图画美,教学时应尽可能将有关文字还原成画面教学过程:一、导入新课俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。今天,我们就一起学****叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。二、出示投影,简介作者,叶圣陶(1894~1984),原名叶绍钧,现代著名作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县,所以对苏州园林很熟悉,又有深刻的研究。三、通读课文,整体感知学生放声朗读课文,读准下列词语轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)读了课文后,苏州园林给留下印象最深是什么?请试用简短的文字概括。(总是一幅完美的图画)四、合作学****理解课文苏州园林为了达到图画美这个目的,具体设计主要表现在哪几个方面?2、“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?3、某公园聘请你为园林设计师,你将会从哪几个方面进行设计,如何设计,让游客有“如在画图中”的感受?4、苏州园林追求完美的图画,除了上面讨论的四个“讲究”外,还注意了哪些细节?5、为什么只有四个讲究而不是七个讲究?6、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征,采用了什么说明顺序?7、本文运用了哪些说明方法?有什么作用?8、本文除说明外还运用了什么表达方式?说说其表达效果。9、本文在语言上有什么特点值得你学****试举例说明。明确:1、为了达到图画美这个目的,具体表现在“亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次”这四个方面。2、不能。因为这四“讲究”是总写,后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的,在内容是前后一一对应。3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面,畅谈自己的设计思路,自由发挥,不拘一格。4、苏州园林追求图画美

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  • 时间2019-11-18