古诗闲谈(彭烈新).doc

古诗的“教”与“学”闲谈王场中学彭烈新最近,我去接读幼儿园的孙子时,幼儿园的小朋友常兴致盎然地到我的面前来背古诗。不论是五言或七言,绝诗或律诗,优美的诗句飞扬,连日子都美丽了起来……即使是在他们都被家长接走以后,我依然陷落在那晶莹剔透、高雅洁净的氛围里,心中有着无限的感动。我们何其有幸是一个爱诗的民族!又何其幸运有这爱读诗的一代!作为一位语文教师,我希望他们读古诗的岁月能长一点,希望他们长大以后都能记得这温馨的一刻,更希望诗能走进他们的心中,让他们成为温柔敦厚的人。孔子说:“不学诗,无以言。”古诗词凝炼隽永,魅力无穷,就像一杯陈年醇香的佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉。《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”那么面对诗海词林,怎样让学生能快乐地遨游其中呢?究竟要教什么,又怎么教呢?下面就自己的一点教学尝试说说自己的看法。一、培养一种兴趣,打开一扇大门。“书卷多情似故人,晨昏优乐每相亲。”这是明朝于谦《观书》中的句子,如果把“书”改成“诗”,那就是读诗的最高境界。以五把钥匙,为学生打开读古诗的大门:1、从小诗开始先读一些自己喜欢的小诗,因为喜欢,所以愿意背诵,诗歌短小,时日久了,就记住了。当生活里或生命中的某一个相似的场景出现时,存在脑海里的诗句自然而然地涌现,学生会惊叹古诗的精彩,竟是这般的贴切和美好。2、从吟唱开始拉长了声音来吟唱,更能品味出诗中低回的韵味。如今,有许多唐诗宋词早已灌录谱曲,成了动人的歌,如《明月几时有》、《满江红》、《月满西楼》等等,更有古诗新唱,呈现多种风貌,更加亲和、有趣;甚至还有网络教学的,配上动画和赏析,自学都可以。3、从竞赛开始我有个学生,小时候常和弟弟竞诵背古诗,长大以后的他们竟都还记得那些诗,每回见面时,又可以再来比赛谁背得多,记得牢……古诗之美映现了他们无忧的童年和手足的深情,多么让人羡慕,也成为过往岁月中最温馨的记忆。读初中时他们拥有很好的文笔,为语文加分不少。4、从分享开始古人说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”这话的确是有道理的。所以,我在每节语文课前,给五分钟时间让学生到讲台上给学生分享自己读古诗的感受,让他们结交喜欢诗的朋友,一起阅读、欣赏,相互分享心得,他们一定可以更深入地领会古诗种种的美好。5、从晒诗开始从七年级开始,我在学生大多数爱上古诗以后,就指导学生尝试着改改古诗,用古诗改改歌词,然后进行小诗的模仿或创作,七年级四句以内,八年级六句以内,九年级八句以内。写好后晒在自己的QQ空间里。因为要尝试着写诗,学生才知提笔不易,就会更认真地读诗,细细品味、揣摩,更能体会出古诗的隽永和芬芳。网络上、空间里,也有很多人写诗,都不妨观摩学****能做到这样,三年下来,其实,在无形中已经增进了阅读和写作的功力,恐怕连自己都要惊奇了。二、诵读四季古诗,领略一道风景每个人的一生中都在经历一年四季,初中三年,学生要经历三次春夏秋冬。秋季入学,到了金秋十月,我就要求同学们把有关秋季的古诗收集起来,选出自己喜欢的古诗抄在积累本上,诵读,背诵。到了冬天,春天,再到夏天,都这样坚持。这当中,我把重点放在教学生“读”上。古语有云:书读百遍,其义自现。而古诗词中蕴含一种鲜活气脉——灵性,非吟诵涵咏不足以入其境、得其神、品其韵。所以古诗“读”就显得尤为重要。在读中激发