做中积累 学中体验 培养低年级学生作文能力.doc

《做中积累学中体验培养低年级学生作文能力》课题实施方案 一、课题的提出理论依据:实施素质教育,是当代教育的主旋律。提高学生的语文素质,是素质教育的重要内容之一,是关系素质教育成败的大事。要提高学生的语文素质,必须从小学阶段就扎扎实实地进行语文素质的培养。而语文素质的培养中,作文教学是一个极其重要的组成部分。因为作文教学是一种综合能力的训练,既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文,发展学生的口语交际能力,提高学生的书面表达能力,又能从思想认识方面训练学生积极思维,加强学生对社会生活的理解、感受,培养健康高尚的审美情趣和个性品质,为今后的学****工作和生活奠定良好的写作基础;同时,作文教学与听话、说话、教学相辅相成,相互促进,通过作文教学活动,可以培养学生其它几方面的能力;再从学生学****的难度来看,尤其有必要加强作文教学。因为根据学生学****语文的实际情况,一般来说,学生听、读能力的发展,往往先于说写能力。在实际教学中,说写能力的形成比听读能力的形成更困难,更复杂一些,更需要花费时间和精力。小学语文教学大纲也指出,儿童作文能力应“从一年级起就注意培养”。这就明确地告诉我们,低年级虽不设作文课,但要进行作文基本功的训练。实际应用价值:学生读写能力各不相同,主要的影响几乎来自家庭。受应试教育的影响,家长过早地把注意力转向读、写、算的繁复训练上,忽略了对学生口语的有序训练,扼杀了孩子丰富的想象力,压抑了他们敏锐的洞察力。如果我们在孩子小的时候就引导他们“写作”,一旦孩子学会了说话,就要求他讲述正在发生的事,回顾已经发生的事。尽力为孩子生活中的喜怒哀乐表现出极大的关注。促使他们保持留心观察、认真思考的良好行为****惯,提高他们的口语表达能力。这些都是学校教育的基点。通过扎实有效的“听、读、说、写”综合训练和活动,提高学生的****作能力。同时,也促进学生听说、阅读、说话能力的协调发展,发展学生的智力,培养学生的非智力因素,提高学生的交际能力,大面积提高作文教学质量。二、课题研究重要观点①     口语交际是激发学生****作兴趣的重要手段。②     看图作文是小学低年级作文采用的主要方式。③     观察生活,描述生活事物是****作的途径之一。④     通过课外阅读积累****作素材。⑤     课堂阅读教学中的语言体验与积累是****作的主要途径。⑥     阅读中想象,想象中写作。三、课题研究的培养目标1、培养学生的认识能力和评议表达能力,使学生乐写、善写,激发学生的写作热情,增强写好作文的信心。2、让学生掌握一些写作基本知识和技巧,了解一些写作途径,增强学生的观察力、想象力和创造性能力,提高学生的写作能力。四、课题实施原则1、主体性原则学生是学****的主体,发挥学生的积极主动性,使学生在实践中发挥自己的主体作用是课题成功的条件之一。在“听、说、读、写”综合训练中,应充分发挥学生的主体作用,让学生在参与的过程中获得听、说、读、写能力的和谐发展,提高****作能力。2、整体性原则从研究作文教学听读说写相互促进的关系出发,把握听说 写的逻辑程序,处理好作文训练与读写训练的结合,培养学生****作能力和创新精神,形成教育合力,发挥整体教育功能。3、趣味性原则只有使学生对所学的东西产生兴趣,才能使自己的主观意识倾向于某一方面,因此,我们从学校周边环境和内部环境出发,寻找趣味性强的素材,发展学生个性,并在此基础上培养学生的作文能力。4、实践性原则  研究重视学生学****实践的有机结合,进行仿写实践,使学生作文能力更好地得到发展。五、研究的对象及主要方法研究对象:小学1—2年级的学生。主要方法:行动研究法、观察法、比较法、文献法。六、课题研究实施计划整个课题研究计划为期两年:(一)、前期准备(—)1、筹建课题组,确定课题。2、准备课题材料申报。(二)、具体实施(—)1、讨论制定具体可行的课题实施方案计划。2、搜集购买教师辅助资料及学生用书、用本,编辑辅助教材。3、深入做好阶段性研究工作。4、研究汇报以教师的公开研讨课、教师教学案例、教学课件、学生日记、学生****作集、学生儿歌集等形式进行。(三)、成果总结(—)1、总结研究执行情况,做好结题工作。2、分析、统计、整理成果研究报告、研究论文,全面展示研究成果。3、整理教师的优秀教学案例和学生的****作集。七、课题的具体实施   根据低年级学生的年龄特点、知识能力水平、遵循循序渐进的原则,课题方案的实施分三个阶段。第一阶段:(—)1、实施目标:⑴用导读法让学生对阅读产生兴趣,训练学生从阅读中寻找乐趣,培养学生读书热情。⑵培养学生的认知能力和语言表达能力,使学生乐学、善写,激发学生的写作热情,增强写好作文的信心。2、主要途径:①名篇佳段诵读