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基于知识生长的课堂.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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基于知识生长的课堂——“用除法解决问题——植树问题”教学实践与思考浙江省诸暨市暨阳小学  郦丹邮编:311800联系电话:138********教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版五年级上册第106-107页例1、例2及相应的练****教学目标:,理解植树问题是用除法解决问题的一种特殊情况,逐步建构“商+1,商,商-1”的植树问题模型。,学会结合具体情境对商进行灵活处理,进而解决植树问题。,掌握具体问题具体分析的方法,提高学生的应用意识和解决实际问题的能力。设计意图:。以往的教学中我们一直把“植树问题”作为一类典型问题,采用一一对应的思想在理解“间隔数与棵数”关系的基础上帮助学生建构数学模型,判断数学模型,应用数学模型解决问题。而这节课基于学生的学****基础,教学时从除法的意义入手,将植树问题作为用除法解决问题中的一类特殊情况处理,引导学生逐步建构“商+1,商,商-1”的植树问题模型,并在解决问题的过程中学会具体问题具体分析,形成解决问题的一般策略。。最新人教版教材将“植树问题”的内容由四下年级调整至五上年级,教材分两端都种、两端都不种、只种一端(封闭图形)三个3例题展开教学;而北师大版教材则没有安排相应的例题。教学时,以人教版教材呈现内容为基础,将三种情况合并学****更有利于学生从整体上感知植树问题,识别具体情境,建构“商+1,商,商-1”的植树问题模型。教学重难点:学会结合具体情境判断模型对商进行灵活处理。教学过程:一、。同学们,二年级开始我们已经学****了除法,今天我们要继续学****用除法解决问题(揭题)。÷5=4解决的数学问题。请一位同学读一读,看看他们编的对吗?出示学生编的问题:树上有20个苹果,每只猴子5个,可以分给几只小猴子?20个人乘车,每辆车可载5人,需要几辆车?(1)几只,几辆呢?(2)想一想,为什么都可以用20÷5=4来解决?课件出示线段图,引导学生理解:它们的总量都是20,每份都是5,都是求20里面有几个5,所以都可以用20÷5=4来解决。【设计意图:尊重学生原有认知基础,从除法意义入手展开教学,一方面用具体情境唤醒学生对除法意义的记忆,沟通新旧知识间的联系;另一方面运用数形结合的方式帮助学生深化对包含除的理解,为新知学****作铺垫。】2、:在一条长20米的小路一边植树,每隔5米种一棵,需要几棵树?(1)请仔细读题,说说知道了什么?要求什么?(2)需要几棵?(4,6、5棵)把想法画在练****纸上,再来讨论!(3)反馈:你是怎么想的?生1:每隔5米一棵,需要5棵。师:验证,两棵树相隔5米,20米里面一共有4个5米。符合条件吗?把他的想法表示在黑板上。我们先想20里面有4个5米,从路的一头开始每隔5米种一棵,头尾都种棵数需要5棵。师:那么6棵可以吗?为什么?生2:两棵树相隔不到5米了。师:那么4棵树该怎么种呢?(学生上台摆)师:这样种可以吗?(不行)这棵树到路的一头相隔不到5米了。可以怎么调整一下?生3:从端点开始种,只种一头。师:生活中什么情况下这一头就不种了呢?(生举例)这头有障碍物,当然也可能另一头有障碍。还可

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