四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋）(1).docx

《确定位置(一)》教学设计舒城县千人桥小学段贤兰【教材分析】《确定位置(一)》为北师大版数学四年级上册第六单元第一节,在学****本单元的内容之前,学生已经学****了前后,上下,左右等表示物体具体位置的知识,也学****了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的主要教学内容是认识数对。在具体情境中,探索确定物体位置的方法并能准确用“数对”说出某一物体的位置。感知有序数对与实际生活的密切联系,形成并建立对“有序数对”初步的认知,为进一步学****坐标、函数初步认识奠定基础。通过本节课的学****将对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都有较大的作用【教学目标】1、在具体情境中,探索确定物体位置的方法,并能准确用“数对”说出某一物体的位置。能在方格纸上根据“数对”确定物体的位置。2、在确定位置的过程中发展学生的空间想象力,培养学生的空间观念。3、在数对的探索与应用中,感受数学与实际生活的密切联系,体会知识的价值,激发学****兴趣。【教学重点】在具体情境中,能用“数对”表示位置,并能在方格纸上用“数对”确定位置。【教学难点】在确定位置的过程中发展学生的空间想象力。【教具学具】多媒体课件等。【教学过程】:活动一、游戏导入确定位置1、师:同学们喜欢玩游戏吗?师:老师今天带来了一个神秘礼物藏在某一张桌子的抽屉里,想请一位同学找一找,怎样能找得快些呢?要准确地确定一个物体的位置,你认为要说清楚几个问题?(产生“组”和“排”约定的需要,规定从老师的角度看,从左向右横着数分别是第几组,从前往后竖着数分别是第几排(位、个))。2、规定“组”与“排”约定了“组”与“排”,学生很快找到礼物。(初步感受确定位置所需要的两个条件和得到两个条件的观察顺序)确定位置是讲究方法的,今天我们就一起来学****如何确定位置。(板书课题:确定位置)(设计意图:游戏引入、激发兴趣。让学生带着问题去学,首先抓住了学生的心,让学****成为学生自身的需求。)活动二、师生互动,构建新知1、用语言描述的方法确定位置根据刚才的约定,你能重新说说自己的位置吗?(1)班长起立说出自己坐的位置在第X组第X排(板书:第X组第X排)(2)、老师再说几个同学的位置,请你按照老师的这种记录方式记录下他们的位置,看谁记录得又对又快。(此时,教师快速地说出一些学生的位置,有意让学生跟不上,产生简洁记录的需要)2、都有谁记录下了老师所说的同学他们的位置了?有什么问题吗?(老师说得太快了,每个同学的位置都需要写6个字,这么多同学要写多少字呀)那么,怎样才能迅速而准确地记录同学的位置呢?现在第1组第1排为例,你来想想办法,看看怎样记录这个位置能比较快呢?学生尝试创造个性化的表达方式,并予以展示,学生讲自己的想法,教师不做过多评价。3、理解数对的意义(1)抽象方格图,揭示数对的意义。师:同学们创造了不同的记录位置的方式,很有自己的想法,跟科学家的想法有点接近了。那么,到底用哪种方式记录位置更好呢?我们暂不揭晓。先观察淘气班的座位图,每个座位都有一个横向的位置和一个纵向的位置,我们将这两个方向用线标示迟来,便形成了方格图,横向和纵向就会形成交叉点,这些交叉点就是我们所在的位置,而每个交叉点都可以用两个数字来表示它横向和纵向的位置,如淘气的位置即第2组第4排,就可以写成(2,4)来表示,这样的一对数我们称为数对,(板书:数对)