现代教育技术期末复习指导.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________现代教育技术期末复****指导现代教育技术期末复****指导课程考核内容和要求第一章教育技术概述考核范围1、教育技术的形成与发展2、教育技术的定义考核要求知道:教育技术定义中的五个范畴,电化教育、教育技术、现代教育技术三者之间的区别和联系,经验之塔。了解:教育技术的形成与发展可从哪三个主要方面进行追溯。重点难点:教育技术定义中的五个范畴。第二章教育技术的相关理论考核范围1、教学传播过程2、系统论3、加涅信息加工学****模式考核要求 知道:教学传播过程中的五个基本要素,系统论与教育技术的关系,拉斯韦尔的传播模式。 了解:加涅信息加工学****模式的八个阶段。 重点难点:教学传播过程中的五个基本要素,加涅信息加工学****模式的八个阶段。第三章听觉教学媒体及应用考核范围 1、人耳的听觉特性 2、常用的听觉媒体 3、语言实验室 4、听觉媒体的教育应用考核要求 知道:响度、音调、音色的概念和用途;传声器的用途和种类,传声器的性能指标;扬声器的主要性能指标和使用要求;扩音器的3个组成部分;语言实验室的4种类型和各自的特点;CD激光唱机从光盘上读取信息的方法和主要的性能指标。 了解:动圈式传声器的工作原理,电容传声08的工作原理;纸盆扬声器、号筒扬声器的工作原理和特点;录音机的工作原理;听觉媒体的教学功能。 应用:听觉媒体教材的设计与制作程序,扩音机与扬声器之间的连接有几种形式,如何计算,听觉媒体的教学应用。 重点难点:听觉媒体的教学应用;扩音机与扬声68之间的连接有几种形式,如何计算;听觉媒体教材的设计与制作程序。第四章视听觉教学媒体及应用考核范围 1、视觉图像基础 2、投影仪. 3、电视机与摄像机 4、录像机和影碟机 5、视听媒体的教学应用考核要求 知道:视觉图像的主要特点,视觉图像的种类和构图的要素,视听教学媒体的特点、功能,DW中采用了哪些新技术? 了解:几个动态画面的组接,VCD的结构和原理,电视的摄像与显像原理,VCD的结构和原理,投影仪的基本结构和教学方法,电视机接收机的原理和组成,摄像机的基本组成和原理,录像机的原理和与外部的连接方式,影碟机的技术种类和光盘存储的方式,单机拍摄系统的组成。 应用:视听教学媒体的使用方法。 难点重点:视觉图像的主要特点,视觉图像的种类和构图的要素,单机拍摄系统的组成,录像机的原理和与外部的连接方式,投影仪的基本结构和教学方法,影碟机的技术种类和光盘存储的方式。第五章组合教育媒体系统及应用考核范围 1、常规教育媒体系统 2、多媒体综合教室 3、教育电视系统 4、校园广播教育系统 5、微格教学系统和学****资源中心考核要求 知道:课本的优缺点,教学板有哪些种类?常用的板书格式有哪几种形式?多媒体综合教室有哪些常用设备?对多媒体综合教室有哪些基本要求?教学语言的类型和要求,体态语的运用特点和几种课堂的非语言行为,微格教学系统的工作流程。 了解:教学语言的表现形式和组成内容,教学语言的类型和要求,如何选择有关的设备?课本的选择步骤,广播电视系统的工作原理、卫星电视系统的特点和组成。 应用:淡谈你对教学中使用多媒体综合教室的意见,谈谈你对学****资源中心、微格教学系统的看法,对常规教育媒体系统的应用小结,对教学中使用教育电视系统的意见。 重点难点;对常规教育媒体系统的应用小结,多媒体综合教室常用设备使用,教学中使用多媒体综合教室的意见,学****资源中心,广播电视系统的工作原理、卫星电视系统的特点和组成。第六章教学设计(一)考核内容 1、教学设计概述 2、教学设计的理论基础和模式 3、教学设计的前期分析考核要求 知道:教学设计的概念、定义,迪克—凯瑞的系统教学设计模式,教学设计的一般模式,学****准备分析所包括的三方面内容。 了解:教学设计的前提,教学设计的理论基础,学****需要的概念和分析方法,肯普等人提出的关于学****需要分析过程的四个步骤,伯顿和美里尔提出的六类学****需要的内容,教学设计主要考虑的7个方面教学问题,信息加工分析和使能目标分析的概念和方法,学****风格的内容,心理学家皮亚杰关于儿童的智力与思维发展的四个阶段(分为感觉运动、前运算、具体运算和形式运算)。 应用:对“六类学****需要、信息加工分析和使能目标分析、7个方面教学问题、学****风格”的应用举例。 重点难点:教学设计的前提,教学设计的一般模式,教学设计的理论基础,信息加工分析和使能目标分析的概念和方法,学****风格的内容。第七章教学设计(二)考核内容 1、教学目标的设计 2、教学策略的设计, 3、教学设计成果评价的设计考核要求 知道:布卢姆的教育目标分类和加涅的学****结果分类,布鲁姆的目标分类理论与加涅的学****结果分类理论的异同,教学设计成果