美术特色教育的实践研究课题方案详解.docx

美术特色教育的实践研究课题方案旦八镇中心幼儿园执笔:曹亚琪一、课题的提出我园是一所农村幼儿园,而且还比较年轻,办园不到 3 年,比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞,再加上由于受传统观念的影响,以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学,教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上,忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。在幼儿园艺术教育活动中,美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知,更把自己的思想情感也融入其中。因此,美术活动是孩子表达所知、所想、所感的天地。随着新《纲要》的颁发,教师们在经过不断学****后,开始尝试转变教学理念,尝试转变教学方式,但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题:(1)课改的步伐不够大,教师的教学水平还要加快提高。教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学,但由于教师的经验、水平有限,不能很有效地把理论转变为实践,不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动,从而影响了对孩子的综合素质培养。(2)农村孩子知识经验相对落后,给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素,农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况,这使开展综合素质教育有一定的难度。我们幼儿园处在城乡结合地,虽然园里的大多数孩子来自农村,但是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术,对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差,我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力,因此我们十分重视孩子的美术教育,在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索,带领教师在幼儿美术启蒙教育的领域内刻苦钻研,以积累幼儿园开展美术启蒙教育的经验,逐步形成“美术教育活动”的办园特色,并以美术教育活动为抓手,培养一批幼儿园美术骨干教师,促进幼儿愉快地进行创造、表现、体现自身价值,健康、全面地发展。因此,我们提出了幼儿园美术教育的研究课题,确立我园的特色定位——办一所特色化的农村幼儿园。二、概念的界定美术,也称造型艺术,视觉艺术或空间艺术,是运用一定地物质材料和手段,通过自己独特的艺术语言所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品,表达幼儿对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。幼儿美术是指 3——6 岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动,是眼、脑、手共同参与的活动,它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验,幼儿园美术教学的内容包括:绘画、手工、欣赏三个部分。“农村幼儿园美术教育特色的实践研究”是指在各方面条件相对落后、信息相对闭塞的农村幼儿园,以现代的教育思想为指导,对3——6 岁儿童实施美术教育的研究,即通过多种形式的美术实践活动(绘画、美工、欣赏等)扩大幼儿眼界,逐步培养幼儿感受美,欣赏美、表达美的能力,同时让幼儿****得各种美术技能,最终提高幼儿综合能力,让美术教育成为我园办园特色的实施研究过程。通过本课题的研究和实施,可提高农村幼儿教师的教学水平,推动农村幼儿园的教育教学发展,促进幼儿多元智能全面发展。三、理论依据国家的现代化和教育事业的迅猛发展,要求各级各类学校都