传统文化黄鸟教案.doc

教案、学案一体化设计课题黄鸟课时一课时教学目标设计一、熟读成诵《黄鸟》原文,并了解大概意思。二、对学生渗透封建制度残忍的教育。教学方法设计谈话导入——配乐诵读——品读探究——联系实际、拓展延伸。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入同学们,你们知道“君要臣死,臣不得不死”这句话吗?你觉得对不对?二、配乐诵读1、师范读原文。2、认读生字。3、领读原文。4、多种形式朗读(小组自读、指名汇报读、男、女生读、师生对读等)三、品读探究1、边读边探究,教师适时译文并出示课件。2、再朗读原文。3、同桌互相背诵。4、打擂台,看谁背诵得好。5、小组赛一赛。6、小组讨论文章所表【重点难点】熟读、背会《黄鸟》原文,并了解大概意思。《秦风?黄鸟》-原文交交黄鸟,止于棘。谁从穆公?子车奄息。黄鸟维此奄息,百夫之特。临其穴,惴惴其栗。彼苍者天,歼我良人。如可赎兮,人百其身!交交黄鸟,止于桑。谁从穆公?子车仲行。维此仲行,百夫之防。临其穴,惴惴其栗。彼苍者天,歼我良人。如可赎兮,人百其身!交交黄鸟,止于楚。谁从穆公?子车?虎。维此?虎,百夫之御。临其穴,惴惴其栗。彼苍者天,歼我良人。如可赎兮,人百其身!《秦风黄鸟》-译文黄雀叽叽,酸枣树上息。谁跟穆公去了?子车家的奄息。说起这位奄息,一人能把百人敌。走近了他的坟墓,忍不住浑身哆嗦。苍天啊苍天!我们的好人一个不留!如果准我们赎他的命,拿我们一百换他一个。黄雀叽叽,飞来桑树上。谁跟穆公去了?子车家的仲行。说起这位仲行,一个抵得五十双。走近了他的坟墓,忍不住浑身哆嗦。苍天啊苍天!我们的好人一个不留!如果准我们赎他的命,拿我们一百换他一个。黄雀叽叽,息在牡荆树。谁跟穆公去了?子车家的?虎。说起这位?虎,一人当百不含糊。走近了他的坟墓,忍不住浑身哆嗦。1、自读课文思考:这篇课文讲了什么意思?2、小组合作学****借助注释交流原文的意思3、合作学****这篇古文告诉我们什么道理?方面用一个词语概括出来。()、()、()。苍天啊苍天!我们的好人一个不留!如果准我们赎他的命,拿我们一百换他一个。注释1、交交:读为“咬咬”,鸟声。黄鸟:见《周南?葛覃》篇注。2、穆公:春秋时秦国之君,名任好。卒于周襄王三十一年(公元前六二一),以一百七十七人殉葬。从:谓从死,就是殉葬。黄鸟3、子车奄息:子车是氏,奄息是名。一说字奄名息。4、夫:男子之称。特:匹。这句是说奄息的才能可以为百男的匹敌。5、穴:指墓圹。6、惴惴:恐惧貌。?:“栗”的异体字,恐惧战栗。以上二句是说奄息身临墓穴时的恐怖。7、歼(尖jiān):灭尽。良人:善人。诗人以子车氏三子为本国的良士,所以称为“我良人”。这里合三子而言,所以说“歼”。8、人:言每人。百其身:谓百倍其身。以上二句是说:如允许旁人代死以赎取三子的生命,对于每一人都值得以百人之身来代替。“百夫之特”和“人百其身”两“百”字相应。9、仲行:一作“中行”,人名,或上字下名。10、防:当,比。百夫之防:犹“百夫之特”。11、?(钳qián)虎:人名,