校园交响诗教案.doc

“汲、琅、恬”等7个生字,会写“汲、循、储”等7个生字;掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ,背诵自己喜欢的部分。 ,体会课文所表达的思想感情。 ,培养自主阅读能力,在阅读中启发想象,拓展创新思维。 “汲、琅、恬”等7个生字,会写“汲、循、储”等7个生字;掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ,背诵自己喜欢的部分。 ,体会课文所表达的思想感情。,培养自主阅读能力,在阅读中启发想象,拓展创新思维。 理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。 ,了解课文内容。 。 2课时一、激趣导入,揭示课题 1播放交响乐《命运交响曲》,激发学生兴趣。2师:今天我们要学****的这篇课文,作者由音乐中的交响曲引发联想,创作了这首———“校园交响诗”。(板书课题) 3引导学生就课题谈谈自己的感受:联想到了什么? 【以音乐引题,引导学生感受音乐与文学之间的密切联系,在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】二、初读课文,感悟诗情 1学生自由读课文,初步了解课文内容。 要求:(1)读准字音; (2)把课文读通顺,读流利。 2检查生字词。出示生字词:汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。 (1)指名读、分组读、齐读词语。 (2)教师正音。 (3)指导学生把感情带入词语中,读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾) 【课文中有许多优美的词语,落实学生学****生字新词的基础上,要求学生走进词语的内涵之中,进行联想,读出词语的意境美。】三、再读课文,积累优美词句 自由默读课文,思考问题。 (1)思考:诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活? (2)引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。 2学生交流、讨论、汇报学****情况。 (1)诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活? (选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。) (2)交流:摘抄了哪些优美词句? (A.“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C.“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D.“你看,那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E.“晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。”……) ①通过赏读优美词句,让学生感受语言上遣词造句的优美。 ②谈感受:读了这些优美的句子,有什么感受? (学生畅所欲言,引导学生感受“诗化”的语言。)③初步了解散文诗的语言特点。 ④指导学生读出“诗”的美。 【通过多种形式朗读,引导学生走进美丽的文字当中,去感受作者遣词造句的功力,感受文章的清新优美。例如:感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】 3分组读全文,回归整体。四、布置作业 1选取自己最喜欢的部分尝试背诵。 2抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”等。 3摘抄课文中优美的语句。一、复****词语,导入课文 1出示词语:汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。(齐读) 2尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”写句子。二、学****课文,感悟情感 1自主阅读,思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段,用自己喜欢的方式读,思考:运用联想和想象的方法,领悟到什么? 2小组交流,畅谈体会。 (1)组内交流:自己运用联想和想象的方法,领悟到了什么? (2)全班交流读书感悟,集体品读。 【指导用读读、议议等方法,启发学生发挥想象,赏析例选诗节,体会意境,有感情地朗读。】 (3)根据学生自主提出的主题,选择两个主题进行指导学****了解感受学****方法,为学生小组合作学****打好基础。学****方法:交流感悟文中的比喻、想象与象征手法,体会课文中传达出来的美好情感,引导学生进行联想与想象,带着自己的感受用多种形式读主题片段。) (4)小组合作,指导学生用已有的学****阅读的方法自主合作学****其他四个主题的片段,交流汇报。 (5)小结阅读方法,引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。【重在指导学生运用已有的阅读方法,大胆自主地进行合作学****在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】 3回顾全诗,整体感受散文诗。 (1)分组读五个片段,整体感受散文诗的文字美、语言美。 (2)教师详细介绍散文诗,学生加深对散文诗的认识。 (散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗