作文指导++外貌描写.doc

作文指导外貌描写教学目标:让学生明白外貌描写的作用,懂得如何灵活使用外貌描写。教学重点难点:懂得如何灵活使用外貌描写。教学进程:一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文就是以人为写作对象,以表现人物的品质特点为目的的记叙文。要点:(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。(3)写人的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭示课题:本次作文训练是学****人物的外貌描写。3、板书课题:人物外貌描写。二、请同学们读一读,看看写的是哪一种人。1、例一:他头上裹着白毛巾,身上披着件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。例二:你看,那位身穿棉袄,还加上一件羊皮坎肩,须发苍苍的老农,正在向城里来的客人介绍土地的情况呢。那酱紫色的脸,粗糙的大手,眯着的眼睛,好像告诉我们,在这块土地上,他不知流了多少汗,费了多少心,然而粮食产量总是得不到明显的提高。例三:老水牛爷爷的影子又出现在我面前了:古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。农村老爷爷。同学们为什么能一口答出?这是因为作者通过细致的观察,从年龄,衣着,肤色等方面,写出了老农民的特点。由此,我们得到这样一个启示:由于每个人的身世、经历、文化程度。社会职业及所处的环境不同,人的特点也就不同。因此,写一个人(不仅是农民),必须通过仔细地观察,并抓住他们的特点,比如外貌特点来写,才能使你笔下的人物“活”起来。2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。三、描写人物外貌是为了表现人物的年龄、精神、性格、品质。因此,在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。1、《爷爷》一课中,为了表现爷爷热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。”一看就知道是一个俭朴而硬朗的老农民。与此关系不大的特征,身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都不写。2、《老水牛爷爷》一课,就对老水牛爷爷的外貌作了描写:“古铜色…”这里,作者就抓住了老水牛爷爷的外貌特点。“花白胡须”是一般老年人共有的特点,“古铜色的脸”、“亮光闪闪的眼睛”则是老水牛爷爷这个人物特有的。而“说话像洪钟”,“走路把地皮踏得忽闪”的动态描写,更是把老水牛爷爷写得栩栩如生。读了这段描写,老水牛爷爷健壮、爽朗的形象,好像出现在我们眼前。3、描写外貌,一定要抓住身份和性格的特点,不能“胡子眉毛一把抓”,从头写到脚。一位同学写“没过门的五舅妈”:“她不高不矮的个子,圆圆的脸庞,穿着一件浅蓝色的连衣裙,鼻梁上架着一副金丝眼镜,连衣裙衬托着她那红润、细腻的脸,更显得年轻漂亮,风度翩翩。她一边洗木耳,一边和大家说笑,屋里气氛十分活跃。”这就抓住了这位妇女年轻、漂亮、生气勃勃的特点,给人的印象极深。“姐姐,姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊,我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋