课时教案（四数上）.docx

课时教案（四数上）.docx课时教案第一单元课题除数是整十数的口算和笔算第]课时总第1个教案教学目标教学重点教学难点教具、学具准备教学程序:1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程。2、 能正确地进行口算和笔算,并会演算;会进行简单的时间单位的换算。3、 让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学****的思考,积累与他人合作交流的经验。能正确地进行笔算。注意口算、估算、笔算的优化组合。 —挂图、视频展示等。思考与调整(二次备课)•、情景导入:1、新学期,我们拿到了很多新书。我们先來看一张图片,介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。光盘演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息?(售货员每20本打一包,小朋友在想,60本《科学天地》要打几包?)用手势比画“20木打一包,一包一包……”学生因为清楚一共有60木,手势做到打第3包的时候就不再继续了。师:我们通过做手势,很清楚可以打3包,那我们可以怎样把它写下来呢?2、这个问题你会列式解答吗?随学生回答板书:604-20—>探究交流:1、口算(估计有很多学生都会直接口算岀得数)能说说你是怎么口算的吗?可能有的方法:(1)20X3=60,604-20=364-2=3,604-20=3这个算式可以表示60里面有几个20?60里面有3个20,那得数就应该是3。……指出:这就是我们这节课要学****的内容:除数是整十数的除法。像这道题,我们可以用刚才大家所说的方法进行口算,述可以笔算。结合学生说的:6^2=3,比较两题,特意写成60=20二30,问:对吗?为什么?生:可以验算:30乘20等于600,说明这个得数是错的。那比较两题,你能说说什么变了?什么没变?像这样的变化,你述能写一个算式吗?随学生冋答板书:600^200=3,说说这个算式是什么意思?你还会继续吗?说说你是怎么想的?刚才我们考虑的是“加0”变算式,现在请你看“ 600一200二”你能把它变得简单一些吗?那如果是“400—50二”呢?结合学生冋答,指出:只能同时去掉1个0,不能把0全部去掉。……2、 笔算:先完成:学生尝试着在自备本上完成该竖式,个别板演。讲评板演,着重提问:3为什么要写在商的个位上?(引导学生理解:因为60里面有3个20,商是3,所以3应该写在商的个位上。)强调:3写在不同的位置上,其大小是不同的,我们在写竖式的时候一定要对号入座,写清楚写规范。验算:写竖式的时候问:3应该写在哪个数字的下而?指Hh这样写,可以使计算变得更简单3、 指导写“答句”。指板书问:我们这个算式是解决了什么问题?指岀:这个算式是为解决问题而列而算,那完整的解题过程还要有一个回答。把书上的得数填写完。并读一读。指出:书上只耍我们填写一个答案,但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。4、完成试一试,进一步提高这部分计算的要求。现在请大家自C先尝试着完成书上第1页下面的2题试一试注意这2题比刚才难一些,所以完成竖式后,还耍继续想办法通过验算,检查口己算对了没有。指名板演。讲评板演题。(板演时是没有空格子的,所以更要注意商所在的位置。)第1题:96里面对多有4个20,所以4要写在个位上。余数是16,符合比除数小的规定。第2题:15除以30不够除,所以要考虑150里面有儿个30,商5应该写在个位上。检查验算过程,指曲通过验算我们叮以及时知道自C做对了没有,提高计算的正确率,大家耍养成这个好****惯。三、检测完善:1、 完成第2页上的题组练****做完后,请学生说说你发现了上下两题Z间有什么特点?(注意学生在发言的时候要求不宜过高,适当的时候可以引导学生自己再举例来说明,比如:44-2=2,所以404-20=2;或是100+20二5,算是时候可以看成10^2=5……)这题应该为前面已经说过规律,再加上时间的关系,我就直接让学生很快地算,并交流得数。2、 完成第2题:允许学生一边写,一边小声地说:80里面有2个40,商2写在个位上……余数要比除数小…… 完成后,全班交流答案。发现问题及时纠正。3、 利用我们新学的除法,我们还可以进行单位之间的换算。1吋二()分,2时二()分?你是怎么想的?3时呢?……那60分二()时,说说你是怎么想的? 180分呢?420分呢?学生继续完成书上的第4题。交流答案。比较老师一开始出的题,说说单位换算时,要注意什么?怎么算?4、 (第6题)一共有73枚1元的硬币,把这些硬币换成10元一张的纸币,最多能换多少张?你是想的呢? 如果都换成20元一张的纸币呢?你还能提类似的问题吗?人家帮忙解答。四、 全课总结。五、 布置作业:课内:补充****题第页。课外:当堂反馈第页。六、 板书设计:教后反思(第—篇)课时教案第一单元课题一三位数除以整十数(商是两