六个矮孩子.doc

《六个矮孩子》教学设计钳口小学洪燕华1、正确流利、有感情地朗读课文,理解故事内容和角色行为,结合故事情节理解“肥肥壮壮”等词语。2、体验劳动的幸福和快乐,感受故事受蕴含的幽默感。教学重点:理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法,知道矮日子不同的生活方式。教学难点:引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得张大后,要做力所能及的事情。教学过程:一、设置问题,引出课题1、出示第1、2小节:山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说:“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。”一年过去了,六个矮儿子回来了,老爷爷、老奶奶乐呵呵地问:“你们是怎么过日子的呀?”师:孩子们猜一猜,六个矮儿子是靠什么生活的呢?2、孩子们替六个矮儿子,想了这么多的办法,那六个矮儿子到底靠什么生活呢?这节课就让我们一起走进——《六个矮儿子》齐读课题。二、自由读课文,初步感知1、读准生字,读通课文2、边读边想,六个矮儿子都是靠什么生活的?3、指名分节读课文,提问:六个矮儿子是靠什么过日子的?(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。)三、自主读悟、讨论交流1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读,边读边想:他们是靠什么生活的,你们是怎么知道的?2、交流汇报:预设:生汇报:生:我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的?师:你是怎么知道的?请你读一读(生读后)师:说说你的理由?生:因为他说:“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上,投下粗绳,八只脚看见灯光,就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。师:说得真好,送你一则谜语。八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。生:螃蟹师:孩子们,刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的,就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。3、小结学****方法:猜——读——(说理由)——抓事物的特征4、师:你还喜欢哪个矮儿子?你来和大家交流,他是靠什么生活的?你是怎么知道的?(1)学生自由汇报(2)师预设:第二个矮儿子,抓春暖,六只脚采花酿蜜,那生活别提有多美呀!结合古诗:蜂不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后。为谁辛苦为谁甜?第三个矮儿子,抓四条腿,肥肥壮壮。师:长得怎么样?为什么肥肥壮壮呢?(指导朗读。)第四个矮儿子,抓两只脚,有尖尖嘴,也有扁扁嘴,每天能收好多蛋呢?(指导朗读)第五个矮儿子,抓一只脚就长出来了,有大有小像一把把白色的小伞,真好看!结合谜语:一物生来像小伞,林中树下把家安。小伞撑开收不拢,做汤做菜味道鲜。第六个矮儿子,抓没有脚,水里游来游去,快活极了!