杭州余杭第二高级中学集体备课提纲.doc

杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲学科历史年级高二日期2017年9月1日第3周星期五主备人:夏云云课题君主专制政体的演进与强化课型复****教学目标一、知识与能力:、三省六部制、行省等制度的历史概念;;,总结中国古代政治制度的特点,培养学生综合概括的能力。二、过程与方法:,理解历史概念,并逐步总结中国古代政治制度的特点;、引文等材料,在历史材料的研读和分析中,初步掌握处理历史资料的一般方法;,形成系统的知识结构。三、情感、态度与价值观:,对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固,但也阻碍了中国社会的发展进步;,都对统一的多民族国家的巩固做出过自己的贡献。教学资源准备制作课件教学环节整体设计2分钟3分钟10分钟10分钟10分钟5分钟考纲解读框架架构史料研****自主梳理随堂练****基础知识梳理环节推进要点导入语:上节课,同学们学****了秦汉时期的政治文明,知道了‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实,了解了中国古代中央集权的形成及其影响。那么,秦汉政治制度建设对后世最大的影响是什么?是它为后世的封建王朝所继承,成为从汉至元政治制度演变的基石。具体地说,从汉至元的政治制度主要从皇帝制度、中央集权制度和选官制度等方面继承了继承了秦汉政治制度。今天我们就来了解一下从汉至元我国君主专制制度的演进与强化。皇帝制度形成:秦始皇确立了“皇帝”制度为历代王朝所继承。(1)皇帝制度形成的条件:①时代趋势:长期以来中央集权趋势发展的必然结果;②思想基础:法家思想的出现为其提供了思想基础;③客观条件:大一统局面的形成为高度集中的皇权的确立创立了条件。(2)皇帝制度发展的关键:历代最高统治者为巩固统治,满足私欲不断强化这一制度。2、表现:集行政权、司法权和军事指挥权于一身,没有其他任何力量可以对他进行制约。解读“秦始皇二十六年诏版”(诏书四十字,小篆文体,文为“二十六年皇帝尽并兼天下诸侯,黔首大安,立号为皇帝。乃诏丞相状、绾,法度量则不壹歉疑者,皆明壹之。”),说明秦始皇立号为皇帝,“法令出一”的天下独尊地位。3、特点:(1)具有独断性和随意性;教学资源:①独断性:“天下之事无大小皆决于上,上至以衡石量书,日夜有呈,不中呈不得休息”。(《史记》卷6《秦始皇本纪》)“每断大事、决大疑,臣下唯面奏取旨”。(廖道南:《殿阁词林记》):“我朝列圣相承,乾纲独揽,皇考高宗纯皇帝临御六十年,于一切纶音宣布,无非断自臣宸衷,从不令臣下阻扰国是。即朕亲政以来……令行惟行,大权从无旁落”。(黄宗羲:《明夷待访录》)②随意性:“明代《大明律》完全是按朱元璋的意旨制订的;但是,朱元璋自己却根本不按《大明律》行事。在他统治期间,“无几时无变之法”,“或受朝赏而暮戮,或忽罪而忽赦”,完全以个人的好恶行事,士人无使适从”。(刘泽华等主编:《专制权力与中国社会》)(2)官僚体制的变化以维护君权、服务于皇帝位基本原则。教学资源:法家申不害:“明君如身,臣如手;君若号,臣如响;君设其本,臣操其末;君治其要,臣事其详;君操其柄,臣