班主任班级管理案例.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________班主任班级管理案例让班级充满活力!没有活动,班级就活不起来!班级活动,是班集体建设的重要途径。班干部的能力要在活动中锻炼提高,学生的团队精神要通过活动来培养,活动是班级教育的载体,是实现教育目标的中介桥梁。"活动育人",便是我长期秉持的一个教育理念。为此,身为班主任兼中队辅导员的我们,就要积极引导学生去自主开展各种班队活动。以我们班开展过的活动来说,班队活动大致有这些类型:1、班务活动:如班干竞选、班级布置。2、民主生活会,开展批评与自我批评等。3、学****活动,如课外阅读等。   4、文娱活动:文艺联欢;游园活动;文艺比赛。5、科技活动:养蝌蚪、科技制作等等。6、体育活动:跳绳比赛、足球比赛、象棋联赛等等。7、劳动技术:手工制作、制作书签等。8、社会实践:乡俗调查、社区服务等。9、主题教育活动:讲座、报告、影视、参观访问等等。  事实说明,活动育人是卓有成效的!一场集体联欢,也许就改变了学生孤僻的性格;一回书信联谊,就会增加许多后进生的识字量;一次民主批评,完善了多少同学对自己和他人的看法;一份自制贺卡,增进了多少伙伴的深情和友谊!活动设计班级是我家,布置靠大家(班队活动)东山县白埕小学汪启喜活动考虑:班级布置,是班级建设的重要项目。每一学期的开始,班主任都要为此大费周章,许多老师甚至都是亲历亲为。结果最苦最累的都是老师,而作为班级主人的学生面对老师的辛苦却往往无动于衷,有的同学甚至根本就不领老师的情,一个版块不用几天就被破坏了。部分学生的爱护班级、爱护公物的意识极其淡薄。故此,本人决定发起“班级是我家,布置靠大家”的实践活动。让每个学生都来参与教室环境的布置,都来为班级环境的美化出一份力,都来真正地体验班级主人公应有的那份责任心和荣誉感。设计理念以学生为主体,充分调动学生的主观能动性和创造性。以小组为单位,积极培养学生的团队意识和协作能力。活动目的:1、培养学生的主人公意识和责任感,增强班级的向心力;2、培养学生的团队意识,锻炼学生的协作能力;3、培养学生的创新精神,锻炼学生的自理能力、设计能力、手工制作能力。活动准备:1、全班分为若干活动小组(根据异质型小组的特点、学生的非正式群体情况及学生的意愿进行综合考虑。)2、各小组民主协商好职务分工:小组长(主持人)、记录员、汇报员等,职务可轮流担任。3、教师依班级活动小组的数量,将教室墙壁分为相应数目的若干版块。活动周期:一学期,或半学期一轮换第一阶段:2~3周完成。活动流程:一、   活动开启:(开学第一周)                                   引言:谈话导入“老师的困惑”――以往教室布置的辛苦与无奈,征询同学们的意见:这一学期的教室布置打算交给同学们自己来,敢不敢接?有没有信心搞好?二、   小组招标(1~2课时)1、教师向全班介绍教室墙壁各个版块(包括:布置要求、预期用途,但也可由可无,根据班级所需以及学生的应激效果而定);2、小组讨论,各组民主协商,根据本组活动兴趣和能力统一招标意向;3、进行板块招标;(此步骤也可留在各组方案设计完后进行。)※   小组陈述招标意向(或设计方案);※   答其他小组问;※