《八声甘州》优质公开课教学设计、教案.docx

2015-2016学年第二学期教案教研组语文课程名称语文授课教师周冠祥章节名称八声甘州授课班级14208、14420、14421、14422、14423授课时间本教案课时4上课时间2015-2016学年第二学期第6周教学三维目标1、知识与技能1、反复诵读,感受形象,以声传情。2、赏析品味作品语言,领会词情。2、过程与方法3、情感态度与价值观教学重点体味形象,领会意境。教学难点如何正确朗读这首词学情分析这首词对职校生来说,有一定的难度,在反复诵读的基础上,通过讲授译文,、讲授法、研讨法课前准备多媒体教学实施过程(含评价)一、导入课文同学们,我们翻开芬芳的唐诗宋词,目光抚摸着这些多情的文字,不禁思接千载,一个个鲜活的面容次第浮现。这时一个漂泊孤独的身影从历史的深巷中踽踽而出,他就是柳永。下面就让我们一起随着他的《八声甘州》和他进行一次跨越千年的精神约会。二、解题1、(多媒体投影)柳永简介,指一生朗读:柳永(?-约1053),北宋词人。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿,排行第七,崇安(今属福建)人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁,终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌***生活,尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。(《辞海》1989年版)2、柳永创作《八声甘州》的心路历程是什么?让学生默读(多媒体投影):柳永,与整个封建社会历朝历代的其他文人一样,内心世界都有着许多的缠绵不展的愁情与羁旅的沉重足迹、曲折婉延的心灵之旅……当他还没有入世扬名之时,词人不得不告别自己的亲人,踏上漫漫的求宦之路,在转徙于各地的漂泊生活中,似蓬草一般的听凭命运的拨弄。千山万水间,印下了他许多疲惫不堪的足迹,同时也留下了他无数沉重的诗行。羁旅行役,是人生的一部大书,它给人以磨难与痛苦,也给人以阅历和深沉。在漫漫的旅途中,悠悠的乡梦中,在沉沉的压抑中,才会有《八声甘州》,也才会有《八声甘州》的寥廓冷落与凄美怅惘。三、整体感知课文,理清思路1、让学生对照注解自由诵读疏通该词12、提问:如果给该词配背景音乐,选什么风格的音乐?为什么?明确:选凄惋忧郁、舒缓低沉的音乐,这与该词的意境相符。教师配乐朗诵,背景音乐为中国民乐箫吹奏的《忆故人》教师出示指导学生鉴赏诗词的方法(多媒体投影):写什么}思想内容——意境为什么写语言特色怎样写——艺术特色{艺术技巧5、让学生自由朗诵这首词,并思考以下问题(多媒体投影):词的上片,下片各写了什么,分别用一个字来概括。明确:景、情。词中打通上片、下片的句子是哪一句?明确:不忍登高临远。词中能揭示主旨的句子是哪一句?明确:望故乡渺邈,归思难收。(4)词中能揭示全旨感情的一个字是哪个字?明确:愁。四、师引导:一个“愁”字笼罩全篇,下面我们来学****这首词是如何营造这份愁绪的。先研读上片写景,我们要通过外在景物还原作者的内在情感。1、让学生自由朗读上片,并思考:上片描绘了哪些景物?各有何特点?明确:雨—潇潇江天—洒秋—清霜风—凄惨关河—冷落当楼—残照红翠—衰减物华—休长江水—无语2、提问:上片写景的句中,你最喜欢哪一句?请说出你的理由。学生在回答中视具体情况作适当引导:(