高三历史教学计划.doc

高三历史教学计划.doc:..高三历史教学计划XX年上学期高三历史教学工作计划肖伯文为了更有效地提升学科教学水平,搞好高三历史复****提高历史课的教学质量,、 指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,、 工作目标1、 以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复****的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,、 改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力•、 采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,、 加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,、 进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行〃章结〃,〃单元过关〃和〃月清〃.6、 学生的学科成绩在优秀率,、高三历史课堂教学中存在的问题1、 缺乏对高三教学,复****的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复****进度,对每一阶段的教学和复****目标,复****策略和学生学****任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,、 教师没有对大纲,,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,、 教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学****和实践,课堂中仍****惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,、 课堂教学中缺乏针对性,,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,、 ,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,、 缺乏对学生学****方法的指导,还****惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学****结果教师教得辛苦,、 缺乏对****题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,、 缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,、采取措施1、 从整体上考虑和制定教学复****计划,,评价,时间安排,、 在每轮复****中应注意的问题•针对近几年高级的命题特点和历史课实际,,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律•不能把每节相关知识简单列岀来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,、要认真研读大纲,,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的•做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复****一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力•前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,,、提高课堂效率,做好知识落实•对于历史课来讲,教师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总