发展性评价灿烂了孩子们的笑脸.doc

发展性评价灿烂了孩子们的笑脸赤坭小学:高葵珍随着语文新课程的实施,提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学****目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。通过语文评价及时地得到反馈,激励学生学****语文的兴趣,促进师生不断地改进教与学,提高教学质量。这对于我们教师来说是个全新的课题。开展发展性小学生综合评价的实践与探索,犹如扑面而来的一缕春风,令人心旷神怡,它的全新的思想,充满教育艺术的创意和鲜明的时代特点,使我们步入了教育评价的新天地。在评价中,我们以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推广中小学评价与考试制度改革的通知》为指导,以课程标准为基本依据,按《小学生发展性评价研究课题实验方案》要求开展工作,建立起促进学生全面发展的评价体系。根据实验要求,许多一线的语文老师做了有益的探索,充分认识到评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的和谐发展。为此,老师们把“让孩子在评价中和谐发展”看成了教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分,并把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程贯穿于日常的教育教学活动的每一个环节。一、构建评价体系,创设评价载体在学生语文学****过程中,为了便于掌握学生的成长足迹,发挥评价的激励导向功能,将形成性评价与终结性评价、定量与定性评价相结合。学校领导和实验教师根据《小学生发展性评价研究课题实验方案》细则要求,结合语文教学实际,从评价理念、评价内容与标准、评价原则与方法、评价工具的设计、评价结果的收集分析反馈等方面着手,制订了《小学语文学科发展性评价方案》,其过程评价项目为:识写字、朗读、阅读、写话****作、口语交际、综合实践、合作交往、情感态度等,对学生的学****发展过程进行全面评价,旨在激励学生学****语文的兴趣,坚定其不断发展、取得成功的自信心,同时也促使教师不断提高自身业务素质。设计时遵循发展性原则、全面性原则、激励性原则。1、发展性原则。这些项目在记录学生的语文素养发展过程中,不仅仅是评价学生的过去和现在,更着眼于学生的将来,使学生能从成功后寻找不足,从挫折中总结经验,从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。2、全面性原则。设计活动内容力求全面,既要测试知识能力(基础知识、课外阅读、语文专项活动、口语交际等),又考察学********惯,同时也注意学生的情感领域、认知方式等非智力因素,面向全体学生,尽可能地使每个学生都能发挥自己的优势和特长,都有展示自己的机会。3、鼓励性原则。在评价中让学生获得成功的体验,捕捉评价时机,用满怀希望的目光,喜爱学生的动作,激励性的语言对学生进行即时、即地的评价。如:“你很好学,知道的天文知识真多,老师还不如你呢。”“读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,你试一试!”“答题错是正常的,老师相信你会说得好。”“没关系,再说一次!”等教师这些看似平常而又不平常的话语,激励孩子;低年级还运用“小嘴巴”“笑脸”“大拇指”“小耳朵”“合作星”等图标让学生发展特长,张扬个性。二、设立展示平台,营造评价氛围新课程倡导发展性评价。发展性评价以促进人的发展为宗旨,它不仅具有