高校贫困学生竞争力的培养.doc

高校贫困学生竞争力的培养摘要:贫困学生的健康成长,已成为社会关注的热点问题。笔者认为,贫困学生成长过程中存在着马太效应,且由学生间竞争力的趋异化所致。因此,通过对贫困学生发展普遍存在的马太效应进行分析,探寻竞争力培养的内在机理,并提出解决贫困学生竞争力培养问题的有效平台建设。关键词:贫困学生;竞争力培养;马太效应;学生发展中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002-2589(2012)13-0219-02 随着我国高等教育制度改革的逐步深入和高校招生规模的不断扩大,高校贫困学生的数量和比例呈现逐步升高的趋势。截至2009年底,,其中,家庭经济困难学生人数527万人,%;,%[1]。高校贫困学生的成长发展、竞争力培养问题,不仅关系到学生自身的前途和命运,而且也关系到整个社会的良性运行和协调发展。贫困学生的发展普遍存在着马太效应,怎样阐述贫困学生竞争力培养的内在机理,怎样加强其竞争力培养的有效平台建设,将是本文研究的重点。一、高校学生发展普遍存在的马太效应及其影响美国著名科学家、当代哲学家罗伯特•默顿在20世纪70年代中期发现这样一个现象,即任何个体、群体或地区一旦在某一方面获得了成功和进步,就会产生优势积累,从而有更多的机会取得更大的成绩和进步,从而造成“强者更强,弱者更弱”的“马太效应”现象[2]。殷伟群等论述了高等教育的“马太效应”对弱势社会群体社会流动的影响,认为需增加社会弱势群体流动的机会;李海芸分析了学生教育工作存在的“马太效应”,要善于激活其正面效应,预防和治理其负面效应。而马太效应体现在高校学生成长发展过程的各个方面,探讨如何利用马太效应的聚集效应,防止其溢出效应,以着实地提高贫困学生的竞争能力。(一)马太效应体现在学生发展的各个层面 “强者更强,弱者更弱”的马太效应现象。第一,心理素质较好的学生,外在表现积极乐观、热情主动,而内在表现沉着冷静,做事有条不紊。积极参与学校、学院组织的各种活动,比如说演讲辩论比赛、文体活动等,并在活动中不断地锻炼,有一种锻炼自己能力的欲望,展示了他们一种敢闯敢拼的良好心理素质,因而使他们的心理素质变得更好。而一些心理素质较差的学生,他们认为自己各方面都技不如人,要么不参与学校、学院组织的活动,要么被迫参与活动,并在活动中表现出一种消极被迫的状态,因而他们的心理素质并没有太多的进步。第二,能力素质较好的学生,由于他们更有自信更有能力地承担老师、社团安排的任务,因而得到老师的支持和信任,一种“雪球效应”在他们之中不断地发挥着作用,随着完成的事情越来越多,信心也越来越强,他们的各方面的能力得到锻炼的程度越来越高,因而使他们变得更为优秀。而能力素质较差的学生,自己对自己能不能完成一件事情的能力持怀疑自己的心态,不愿意参与,丧失了很多锻炼自己能力的机会,因而能力水平没有有效地提高。不管从心理素质还是能力素质来看,两者的差异更加明显,两极分化的现象更为严重。 “事物的矛盾是普遍性与特殊性的统一”。贫困学生在竞争力方面和一般普通学生有其共同的一面,即存在着“强者更强,弱者更弱