中考后的英语教学反思.doc

1、落实课改新理念,钻研新教材,夯实英语基础   中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际强调情景、强调应用。中考试题第二三部分试题主要考查《大纲》所规定学生应掌握的英语基础知识,其中,基础知识题约占70%左右。许多练****很多考生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,不仅注意音形义,还要注意同义、近义、反义,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复****中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则****惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。,培养综合运用能力中考英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解题是中考题中赋分较高的试题,其它试题如完形填空、补全对话均与阅读理解相关。因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读、口头表达和书面表达等形式培养学生综合运用语言的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和****惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。,提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,《英语课程标准(实验稿)》要求五级(即九年级初中毕业)学生除教材外,课外阅读量应累计达到15万字,比原《大纲》要求增加5万字的阅读量;泛听要达到40小时。因此,要根据新的要求,适当扩大听、说、读、写的量,完整理解语言材料的能力训练,增强英语语感。其次,训练要注意提高质量,关注学****效率,促进有效学****在选择学****材料的时候,要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法,我们一定要依据教学大纲和学生的实际精选材料,通过专题阅读(narrowreading)可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学****切实减轻学生的课业负担,提高学****的实效。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。,提高策略指导 从今年的阅卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视,尤其是在答题技巧方面的问题。因此,在日常教学