辩论 大学学习以专为主.doc

辩论__大学学习以专为主--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________辩论__大学学****以专为主关于思想道德落后:至于你方所阐述的大学生学****以专为主会产生爱因斯坦头脑,希特勒道德的人的观点,我方是坚决不同意的。我国的教育机制也是不敢认同你方的观点的。从幼儿园开始,我们就接受正确的人生观价值观,数十载的道德教育熏陶,足够让我们远离希特勒那可怕的思想。其实这也是为什么国家要求大学之前文理不分科的重要原因之一:从小就打下坚实的基础,在有限的大学四年里学友专攻,从而成为社会真正需要的人才。选修课与专业课的关系:以体育课为例,一周的体育课只有两个课时,而我们的专业课却要用整整三年的时间,这其中的轻重利弊之分不用我说,相必大家也都是知道的。再说了,学****选修课的目的是为了拓宽我们的专业面,从而更好的服务于我们的专业知识。专:在学术或技能某方面有所特长,而非单一学****某个专业知识。综合性人才:在各个方面都有一定的能力,并在某一方面出类拔萃的人。社会分工:人类从事各种劳动的社会划分及其独立化和专业化,让擅长的人做擅长的事,提高生产效率,做到人尽其才,物尽其用。专业不对口:单从专业角度找工作是一种误区,同一专业可以选择多种不同的职业,如心理学可以当心理咨询师,编问卷,人力资源管理,心理教师,心理医生,推销工作反方一辩开场:谢谢主席,听了对方辩友的慷慨陈词,我不禁被对方辩友的***所打动,但对方辩友的观点,,我要指出对方辩友对“主”的错误解释,“主”:,学****以专为主,会使我们在某一个专业领域掌握较多的专业知识和较娴熟的专业技能;学****以博为主,会使我们成为具有广阔知识平台,--传新,***说:,互相交融,,不同领域,不同学科的交*,,培养创新思维,,再联系社会现实,随着中国经济持续快速发展,产业结构调整,,跨领域的人才倍受青睐,大学思念的学****尤为关键,只有在这个时间段里学****以博为主,才能拥有广阔的只是平台,丰富的知识储备和多种技能,,,:,梁思成先生在北京大学作了一场关于半面人的演讲,文理分科造成了半面人,说半面人不适应社会的发展,请问对方辩友对此如何看待?2.<中共中央关于教育体制改革的决定>中强调要求各级各类学校应培养更多的能适应社会主义市场经济需要的德智体全面发展的应用型,复合型国际化的高级人才,对方辩友对此又如何看待?,我们大学生的目标是成为有理想,有道德,有文化,有纪律的四有新人,马克思主义的最终理想告诉我们,,那我倒想听听对方辩友如何解释你们与时代目标相悖逆,同马克思主义相矛盾的观点呢?反方三辩攻辩:,我们的教育是不是应该努力培养社会更需要的人才,是或者不是?,更需要的是整合创新,更需要整体性思维,宏观性把握,这不是要求我们大学生学****要以博为主,对方辩友对此作何解释?,但分工的细化,更突出了整合性的要求,这不仅是系统能告诉我们的,也是辩证法告诉我们的,那么请问对方辩友,以专为主的学****方式如何适应这一要求呢?众所周知,现代社会是以技能为主导的社会,社会需要专业型人才,社会呼吁专业型人才。专业型人才能使你拥有一份过硬的技能,能够更好地进行创新,激发内在的潜能,引爆思想的火花,能让你泰山崩于前而色不变,麋鹿奔于左而目不瞬,从容应对事情。古典学家亚当*斯密有过这样一个论述:过去制造扣针采取的是一包到底,也就是所谓的“博”,但一人一天最多生产二十枚针,后来把制造全过程分解为十八道工序。由10个工人负责一到两道工序。日产量猛增到4800枚,人均劳动生产率一跃为原来的24倍。从这个角度得知,只有专业技术型工人才可以胜任,而把创造过程分解为8道工序,10名普通工人经过针对性培训就可以胜任,这等于10倍于过去的就业机会。这实际中创造了大量就业机会。“多能型”人才固然可贵,但各方面问题都依赖于一个人的力量来解决,对方辨友难道不觉得工作压力大,会造成过早衰老吗?再者,会使中国就业压力得不到有效缓解。我们大学生有着特殊的使命,在知识爆炸的时