新课程背景下对高中德育有效性的几点思考.doc

新课程背景下对高中德育有效性的几点思考在全面推行新课程改革的今天,面对学校德育工作的新形势和新情况,高中德育工作如何借助新课改的强势推力,在增强有效性上拓展视野、开放思路呢? ,以学生为本,以学生的可持续发展为本,是德育工作的出发点和归宿点。首先,以生为本,要求我们把尊重学生作为德育第一原则。近年来,许多学校积极尝试由学生自主设计德育活动并组织实施,由学生自主商定有关学****生活的规则和规矩来约束自己等有创意的实践。于是就有了校运动会上,每一位学生都有具体的工作任务,而班主任却被邀请为“贵宾”去尽情欣赏运动会上学生的青春风采;一直是家长会主角的班主任成了与家长坐在一起的观众,在津津乐道地欣赏学生们的“成果汇报和形象展示”。如果我们长年坚持这些做法,教师尊重学生的意识会日益强化,学生在信任尊重的氛围中,其探究创造的潜能会得到更自由更充分的彰显,民主平等的新型师生关系就在相互尊重之中水到渠成了。其次,以生为本,就要承认学生的差异,关注学生的个性发展。我们的教育不能用一个标准一种模式来要求衡量个性各异的学生。我们要不断为学生搭建“人人都能行”的活动平台,让每个学生都能做出一件(个)自己认为成功或满意的事情(行为)。多元的人文化、个性化的德育评价,理应成为新课改背景下德育工作的指向与追求。 ,贴近学生实际。德育更应如此,贴近学生的日常生活和情感世界。学生的日常生活处处有德育,事事有德育,生活是学校德育的丰富资源库。我们要更多地关注学生生活中的喜怒忧乐,学****中的酸甜苦涩,从他们丰富鲜活的生活经历中提炼德育的内容,探寻教育的契机,达到育人的目标;我们要更多地从学生的音容笑貌、言谈举止中捕捉德育的切入口,找准德育的突破口,让学生明理、动情,由信而服,由服而行,行而有果,学生做人处事的规矩、道理****惯便在生活德育的过程中懂得了、做到了,自然会产生入脑入心,终身享用的德育感受。 ?细节就是一个善意的微笑,一句温馨的问候,一双关爱的眼神,一声感人的鼓励;就是关好别人忘了关的水龙头,就是举手之劳的“你丢我捡”;就是做好日常生活中无处不在的细枝末节,就是从人人时时必须做又往往忘了做或不屑做的身边小事做起。德育从细节抓起,就是从高中生的生活学********惯做起,把教育的细节变成一种生活,一种充满爱意的生活,这是一种思想境界,也是一种道德的境界,更是一种快乐的人生境界。 ,德育必须由以往的单向灌输转化为主体参与式的实践体验,由以往只注重外表形式转向更注重过程,关注学生在参与过程中的亲历体验,以及由体验而获得的生动真切的感悟。回想一下我们学校开展了那么多的教育活动,学生以主体的角色参与的有多少?参与的热情和深度有多少?在参与中的体验感受怎样?活动过后能在思想情感世界上留下痕迹的又有多少?比如,许多学校都做的保护母亲河教育活动千人签名仪式,领导讲话号召了,学生代表上台慷慨表态了,接着学生们在一幅幅长卷上签了名,活动结束,隆重热烈场面新闻媒体报道了,然而学生体验到了什么?有的话就是道德是空泛的,是可以表态承诺而不去做的。 ,以学生现实的需要为出发点,以学生和教师为主体构建的课程,利用校本课程实施德育具有得