浅析“几何训练法”在中职《车工》教学中的应用.doc

浅析“几何训练法”在中职《车工》教学中的应用【摘要】中等职业学校《车工》课程是机械专业开设的技能操作课程,主要学****车床的机构和操作方法以及常用的零件加工等。在车工技能训练中如果依据机械制造的传统训练方法,其教学效果并不好,本人在《车工》教学中提出了利用“几何训练法”,恰当利用“几何训练法”以学生兴趣为出发点,充分调动和激发学生的学****兴趣,加强学生动手操作的能力,最大限度地激发学生的学****热情,更好地实现《车工》的教学目标,完成教学任务。【关键词】几何训练法中等职业学校车床车工教学【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2012)11-0175-02 中国加入WTO后,科技兴国战略使得数控加工行业快速发展,数控加工的工人相对缺乏,这就迫切要求职业学校培养大批在一线从事数控加工的技术工人。作为合格车工,除具备《车工》的学科理论知识外,更重要的是要具备车工的操作技能和一定的工作经验。《车工》是中职学校机械加工技术专业的一门重要课程,它的教学目标是为企业培养高素质的车工。《车工》的教学模式是实现车工教学目标的关键,然而技能操作教学一直是我们山区中等职业学校的困难环节,《车工》教学更是如此,历年来我校的《车工》教学质量一直不高,教师教得苦,学生学得厌。由于条件限制仍采用传统的课堂教学模式,这种教学模式本身就是定位于理论知识的传授,认为学生知识的获取、智力的发展主要取决于师生的互动。传统的教学模式在教学的组织形式上,学生的学****更多地体现为集体学****中的单独学****这种传统的教学模式难以激发学生的学****兴趣,职校学生普遍存在厌学情绪,学****自觉性较差。如何使《车工》教学走出低谷,提高《车工》的教学质量,是摆在我们面前亟待解决的严峻问题。一几何训练法 “几何训练法”,就是“按照图纸给定的工件形状进行加工,不要求图纸尺寸的具体精度,只要求基本形状的表面精度的训练方法”。其特点就是只求“模样”不求“精度”,这样就降低了学生在训练中的操作难度,使每一位学生都能在训练中达到训练要求,取得成功。 :“动机在学****中是一个很有效能的因素,它能够大大地促进学****激发学生学****车工技能的动机可以从培养学生学****的兴趣入手。俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生如果对车工技能无兴趣,则很难学好车工技能。由此,可确定“几何训练法”的实质就是只强调形状和表面精度,不要求具体的尺寸要求,降低了学生在训练中的操作难度,使每一位学生都能在训练中达到训练要求,容易取得成功。因而学生也就会产生“只要我去做,我也能做好”“只要我努力,我也能成功”的成就感,从而激发学生的学****热情和学****积极性、主动性。因此,在《车工》教学中恰当地利用“几何训练法”,以学生兴趣为出发点,充分调动和激发学生学****的兴趣,加强学生动手操作能力,最大限度的激发学生学****热情,提高课堂效率是采用“几何训练法”进行教学的意义所在。二“几何训练法”在《车工》教学中的应用近年来不少学校,针对传统《车工》课堂教学模式进行各种探讨和尝试,有的学校又回到最初的师带徒的车工培训模式,由车工师傅以师带徒的方式向学生传授《车工》知识和技能,这种模式使学生汲取车工知识和技能的范围受限,不能系统的学****车工》的有关知识及技能。在当前形势下,工厂没有无偿培训学生的义务,有的工厂之所以愿意接纳学生,或是将学