3、寻找时传祥.doc

《寻找时传祥》课例鉴赏该课获2017年“河南省中学语文优质课大赛”初中组三等奖。执教者:张媛河南省新乡市长垣县河南宏力学校观察者:刘萍萍新乡市基础教育教学研究室【学****目标】,感受其人格魅力。“寻找”的含义,传承时传祥的精神。【教学过程】一、导入师:总会有那么一个人或者几个人,因为种种原因,让你难以忘怀,甚至终生铭记。谁想跟大家分享一下心中的那个他(她),并说明缘由。生:我说的这个人大家既熟悉又陌生,熟悉是因为在课本上会看到,陌生是因为年代不同,对他了解不多。他是我们的开国领袖,因为爷爷是军人的缘故,从小给我讲过许多毛爷爷的故事,他的胸怀、他的精神令我深深折服。师:相信大家跟这位同学一样,追随一个崇高人,自己也会受益终生。二、以图识人师:请大家看这组图片,知道他是谁吗?(多媒体出示课件1)生齐答:时传祥师:那谁能简单描述一下这组图片呢?生1:一群穿着朴素的工人背着木桶准备去工作。生2:其中最显眼的那位应该就是时传祥,看着他与路人交谈的状态,他应该是一个热心、踏实努力的人。师:嗯!可见大家对他的了解并不多,今天我们就循着作者的脚步一起去《寻找时传祥》。【板书】寻找时传祥孙德宏三、解题师:看到这个文题,同学们有没有疑问呢?生1:时传祥是谁?生2:时传祥找到了么?怎么去寻找?生3:为什么要寻找他?它有哪些精神么?(多媒体出示课件2)师:大家的问题切入点都很好,这也是我们本节课要解决的,接下来我们一起走进文本解疑答惑。四、析文研讨师:在这之前,我们先来了解一下时传祥的生平经历。(多媒体出示课件3)生齐看白板。师:你从中得到了哪些关键信息呢?生1:他是一个对工作极其负责人的掏粪工人。师:你的领悟力很强,概括的也精简。生2:他是一位得到全社会尊重,可敬可爱的人。师:同学们有很细心在看。就是这样一个人,一个引领义务掏粪热的掏粪工人,一个为首都干净美丽做出过贡献的掏粪工人,当记者循着那件被淡忘的历史,茫茫人海中,还能找到它的足迹吗?请大家速读课文。生1:刚开始没有,后来找到了。师:为什么呢?生2:刚开始记者采访的是中学生和大学生,他们都没有听说过这个人,后来有位老师傅想起来了。师:嗯,大家都找到了吧,在文章第三自然段。请大家齐读一至三段。生齐读。师:谁能说说这些采访对象的反应呢?生1:中学生摇头生2:大学生漠然生3:老师傅惊讶中便有些激动......有些愤愤的。师:你能给大家读一读吗?生3:问起时传祥,一些中学生便摇头,几位大学生,也双眼漠然。在崇文门路边,遇到几位老师傅。“时传祥?!”惊讶中便有些激动,接着,就像是述说自己的光荣一样,“知道吗,那时咱这北京也有一种‘热’,那叫‘义务掏粪热’!”师:你的声音仿佛带我们回到了采访现场,很棒!正是因为这些人的反应,引发了作者的思考,坚定了作者寻找的决心。(多媒体出示课件4)师:请同学们速读课文二、三部分,按时间顺序理出作者都寻找到了什么?(小组合作交流补充)(多媒体出示课件5)生代表发言20世纪50年代------1958年------1959年------1964年------1965年------动荡的年月------1971年------1972年-----1973年------1975年师:这么多事例,你最感动的是哪一点?浏览课文,结合课文内容,说说原因。(生自读思考。小组讨论交流。自由