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小学英语生活化是.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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小学英语生活化是《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”等理念的具体化。五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受,谈体验,大胆探求,畅所欲言,使学****活动充满生机和活力。这样,学英语不再是一种抽象的语言学****而是有血有肉,和生活实践紧密相连的具体形象的活动。,让英语贴近生活小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学****实际,一幅幅插图生动形象,富有情趣;一篇篇文字短小精悍,极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园,动物园;同学们最喜欢吃的水果,牛奶,冰淇凌;同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而,在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语,把他们带进课堂,为教学服务。如在教字母前,我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词:KFC,M,WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语:餐巾纸上的soft,牛奶包装上的milk,橘子汁瓶上的juice…打印了学生生活中经常见到的电脑英语:Windows,Myfiles,E-mail…这些生活中的英语让学生在学****字母时热情高涨,思维异常活跃,效率大大提高,也让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的处理教材,唤起了学生头脑中已有的生活经验,产生亲切感,并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。,让英语走进生活。英语作为一种重要的交际工具,要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式,也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走,字字句句带读、跟读的做法,势必造成学生会背不会用的后果。因此,在教学过程中,教师应尽量创设学英语,讲英语的生活情境,让学生大胆开口说话,并根据教材内容,配以生活中的游戏竞赛,童谣儿歌,表演等多种形式,让学生在丰富多彩的活动中掌握语言,运用语言,让英语真正走进学生的生活。、游戏,激发兴趣。兴趣是获得学****效益的强大动力,要让小学生在英语学****中始终保持稳定而持久的兴趣,就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动,爱表现,对音乐及游戏有着天生的喜好。因而,把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂,让学生在美妙的音乐中,轻松的游戏中,兴趣盎然地学英语,学****乐趣不言而喻。如在教“colour”这一课时,课上我先让学生唱他们都会唱爱唱的歌曲《小画家》,唱完后,我告诉学生丁丁现在已不再是个粗心的小画家了。不信,你听,于是我在学生充满疑问和期待的目光中,唱起了自编的歌曲:丁丁是个小画家,彩色铅笔一大把,看看他都画些啥,Red,red,画个red红苹果,Yellow,yellow,画yellow黄香蕉,Brown,brown,再画brown巧克力,Blue,blue,画片蓝天是blue,White,white,画朵白云是white,Green,green,画片草地是green,Black,black,画块黑板是black。和着熟悉的音乐,学生情不自禁地跟着我唱了起来,学****情绪高涨,自然而然地学会了“colour”单词。几乎没有学生会说:我不喜欢做游戏。这是由小学生的天性所决定的。因此在教学中我们善于把生活

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