小学英语课堂教学问题分析.doc

小学英语课堂教学问题分析一堂好的课堂可以让教师在课前做到心中有数,让教师在充分预设的基础上游刃有余地开展教学,提高教学目标的达成度。英语课堂教学虽然取得了一定的成绩,但我们也发现了一些值得关注和改进的共性问题:一、教学活动设计,尚未完全实现为目标达成服务【问题表现】新课程标准倡导采用活动的途径,通过表演、唱歌、游戏、竞赛等小学生容易接受的形式激发他们学****英语的兴趣,培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。即教学活动的设计应该为学生获得语言知识和语言技能服务。如果采用的教学活动偏离了教学目标,再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。在听课中,我们发现有的教师在教动物单词时,设计了单纯的手工拼图游戏;有的教师在教颜色单词时,设计的涂色活动占用了大部分时间;有的教师在教授交通工具单词时,设计了交通规则活动,五花八门的活动却忽略了最基本的听、说、认读教学目标的落实。所以教师首先应该在备课时应该认真研读教材和教参,明确本节课的教学目标,根据教学的重点和难点,并结合学生的实际情况设计合理的教学活动,要善于将教学活动和英语语言的训练结合起来,保证单词认读和写的训练时间和力度到位。其次,教学手段与教学方法的选择为目标达成服务。例如,上面提及的颜色教学中,教师可以以听力的方式让学生涂色后,再引导他们在小组活动中用颜色单词表述It'swhite/black..../Ilikewhite/black....等句式。另外,我们还可以将所教的语言融入学生熟悉的旋律,让学生唱出来。如教动物等词,教师可以选择学生所熟悉的旋律‘Hello,panda,doohdo!Hello,rabbit,doohdo!Hello,cat!Hello,dog!来练****还可以将学****内容编成朗朗上口的歌谣让学生chant。比如,在教表示水果的单词时,我们可以用学生学过的表示颜色的单词编成这样的歌谣:Apples,apples,,bananas,,oranges,orangeoranges…又如,将生词教学和Let‘sdo部分有机结合来拓展练****Classroom,classroom,it’,floor,,light,,door,openthedoor,、语言知识教学,仍然缺乏连贯性和系统性【问题表现】课时少,教材容量大,缺少语言环境是目前制约小学英语教学发展的主要问题。很多教师抱怨课上由于缺少足够的操练时间,学生记得不扎实且遗忘率高。其主要原因是教师对语言知识的教授缺乏连贯性和系统性。绝大部分教师只是就单词、句型等新语言知识让学生进行操练,没有把新旧知识有机结合、拓展,并以此为契机,创设语境,进行话题交流,使得学生边学边丢,导致遗忘率高。如:学****新句型Doyoulike…?Yes,,Idon’,没有和旧知Ilike….句式建立起联系,给学生连贯系统的语法知识概念;而更多的教师只是把在本单元中出现的生词用在句式里加以操练,没有创设情景,发散学生的思维,让学生运用学过的语言充分练****和灵活运用,达到新旧知识的有机衔接。三、课堂英语对话,还