二、学生实验：探究——凸透镜成像 (2).ppt

探究凸透镜成像的规律说课题目北师大版八年级物理---第六章第二节泾阳县白王中学魏科峰:五部分实验内容实验方法教学过程探究--凸透镜成像教学反思说课内容实验目标《探究凸透镜成像规律》是北师大版八年级下册,第六章第二节的内容,本节课是本章的中心内容,它既是第一节透镜知识的延伸,又是第三节生活中透镜和第四节眼睛和眼镜的理论基础。本节课在物理知识的学****上,能使学生体验科学探究的方法和过程,在应用物理知识,建立物理模型的能力上,能很好地启迪学生的探索灵感和创新意识。本课按照科学探究的过程,设置了提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析和结论五个环节。主要让学生通过科学探究活动,找出凸透镜成像的规律,培养学生科学探究的方法,提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。实验内容探究--凸透镜成像1、八年级具有了一定的实验设计和动手能力,在学****本节课之前学生已经掌握了凸镜的光心、焦点、焦距、成像特点的知识,为本节实验课的展开打下了良好的知识基础。2、学生对分组探究实验的兴趣较为浓烈,但是面对实验器材室往往忘记了实验的初衷,并且学生在观察、总结实验方面的能力较弱,特别是对于我们这里处于偏远农村的学校的学生而言,实验的初衷是好的,但结果总是不理想。实验内容教学难点:1、学生设计较为详尽的实验步骤。2、观察实验现象,寻找规律,归纳结论。探究--凸透镜成像实验目标1、理解凸透镜成像规律;2、知道凸透镜成放大、、通过探究活动了解探究的一般过程,知道探究的重要2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力;3、学****从物理现象中归纳科学规律。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、通过探究活动,激发学生的学****兴趣,培养学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,、注意培养学生乐于参与观察、试验、--凸透镜成像实验方法问题猜想探究讨论归纳让学生成为凸透镜成像规律的“发现者”,学生自主的去完成凸透镜成像规律的猜想过程、探究过程,通过对成像特点的小组讨论,归纳出凸透镜成像的规律。教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时,教师要和学生一起猜想、分析,从中点拨其思维。同时也进一步验证学生的实验结论。探究--凸透镜成像教学程序探究--凸透镜成像按照科学探究的过程,设置了提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析结论五个环节。具体实施环节如下:            :借助引入内容,引导学生提出问题 :以小组为单位,交流讨论问题,提出合理的猜想及其依据。 :引导学生认识新知识,自主学****合作交流完成实验设计 :学生思路清晰的完成实验,收集实验数据。 5. 分析结论:引导学生对实验数据进行分析,归纳得到凸透镜成像规律。 创设情景,引入新课探究--凸透镜成像让学生们看照相机、幻灯机、放大镜的结构说明书并亲身触摸其镜面并观察用它们呈现的象,想一想这是为什么?同样是凸透镜,所成的像却有大,有小,有的能摸到,有的只能看到。如此的差别,从而引起认知冲突。学生一定有多疑问,让学生之间相互交流,这时学生会提出很多有趣的问题:第一环节第一环节探究--凸透镜成像创设情景,引入新课①凸透镜成像有什么规律?③什么样的光学仪器应用凸透镜什么样的成像规律?②什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?猜想假设:探究--凸透镜成像第二环节凸透镜成像的不同与什么因素有关?同学们猜想:与物体到凸透镜的距离有关与屏幕到凸透镜的距离有关