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教师阅读每周分享(第一篇)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 董一菲:我做过最好的事,就是让孩子爱上阅读董一菲中学语文著名特级教师,“诗意语文”的倡导者。全国中语首届十大学术领军人物,首批国家级骨干教师,全国青年教师专业发展研究中心导师团导师。著有《紫陌红尘拂面来》《董一菲讲语文》《仰望语文的星空》《雪落黄河静无声》《千江有水千江月》,主编《诗意语文行》。阅读是生命的礼赞曹文轩说:“阅读是一种宗教。”叶澜说:“一个人的阅读史就是一个人精神的成长史。”苏轼说:“腹有诗书气自华。”曾国藩说:“阅读可以改变一个人的骨相。”而作为一个语文教师,我认为让孩子们爱上书、爱上阅读,为他们的精神打上书香的底色,是我们无上的使命。从教二十五年来,我的语文教学一直以阅读为使命、因阅读而美;而我自己,也一直为做一个师者与读者而骄傲。我十分欣赏温儒先生的“要让学生连滚带爬去阅读”这一说法。但阅读是个工程,一定要做好整体的蓝图。我鼓励学生每天利用半小时的时间来读书,并且科学地、循序渐进地提高阅读速度。经典要慢读、时文要浏览、哲学美文要细味、小说戏剧要走马观花,并鼓励、引导他们阅读要从兴趣入手。在指导学生阅读时,我大致有如下几种做法:以背诵带动阅读我们是诗歌的国度,而通过背诵诗歌可以带动阅读。我会让学生每天课前诵读两首诗,以养成纯正的阅读品位,如此锱铢积累,效果甚佳。以上个学期为例,我和学生共同学****诗歌近七十首,极大地拓展了学生的阅读视野。以精讲细读带动阅读每逢经典中的经典,我一定要讲深讲透,以让学生品味鉴赏。比如在教授《林黛玉进贾府》时,我就不再拘泥于课时的长短与进度,而是努力把学生的审美鉴赏能力提到一个相当高的层面,继而带动他们读整本书乃至阅读明清时期的小说。以抄写评注带动阅读摘抄是一个阅读的好****惯,我经常对学生讲的一句话就是“我们不能做到著作等身,那就让我们的摘抄本等身吧!”摘抄是阅读的一个库存,更是一个美的库存,偶尔尝试着做点评注,也可以使阅读的功用最大化。以写作带动阅读写是对读的一个检验、一种内化、一种锤炼、一种能力、一种升华。在语文课堂中我会注意多为学生安排小练笔,以此带动阅读向纵深发展。此外,像办诗歌朗诵会、开展戏剧节、作文竞赛等活动,也是让学生的阅读进一步深入和升华的“催化剂”。-2-青春飞扬的读书视野我的学生通常都对读书有着浓厚的兴趣,而且读书品味不俗、阅读的速度也非常之快。茅盾文学奖的获奖作品一公布,即使是在高三一模考试这种最紧张的时刻,他们也人人捧读。读书已经成为他们学****生活的重要组成部分,“海量”的阅读则为他们以后乃至终身的学****打下了坚实的基础。因为阅读量大,学生们的口才普遍较好,我曾经带过的某届学生一共58人,到了他们的大学时代,这批学生中有四十多人担任了学生会干部。例如马海瑜同学考入南开大学后,一学期坚持读了七十本书,更是当选了校园的“十大读书人物”;潘多同学凭借中学时代扎实的阅读功底考取了外交学院的研究生,并成为研究生班文学功底最好的学生;唐楷峰同学是中南财经政法大学莎士比亚剧团的团长,对莎剧颇有研究,也是源于他中学时代的阅读和对莎剧的情有独钟;赵亚轩同学是浙江大学红学会会长,学金融专业的他说起《红楼梦》来头头是道、如数家珍,这也和我在高中的语