下载此文档

攻克英语教学中的阅读难关.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
1/8
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/8 下载此文档
文档列表 文档介绍
攻克英语教学中的阅读难关—学****课改精神,探究英语阅读教学单位:罗庄一中姓名:李玉荣电话:131********1攻克英语教学中的阅读难关——学****课改精神,探究英语阅读教学【摘要】阅读是高中生英语学****中的一大难关,面对大量的阅读手足无措,而新《课程标准》对学生阅读能力有了更高的要求,但是当今学生阅读普遍存在一定的问题,为了改善提高他们的阅读能力,加强其英语综合素质,本文针对这些现象论述了一些解决的方法和途径,仅供大家参考。【引言】新《课程标准》在课程目标中指出:“高中毕业生除教材以外课外阅读量应累计达到36万词以上。”要达到此目标,在高中开设英语泛读课程,强化学生的阅读能力是英语课程改革的必然趋势。笔者从多年的教学实践中发现,在高中英语教学中,尽管教师投入大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略,探究英语教学中模式的问题,然而,中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象,如概括文章中心时或缺乏针对性,或以偏概全,或分不清现象与本质而偏主体;猜测词义时或脱离语境,或望文生义,一知半解;逻辑推理不严密,忽略推理的实质。分析起来,导致这种现象的原因是多方面的。1、过多强调语言知识的传授,孤立地讲词汇、语言点、语法,而忽视与阅读的结合,及语篇分析和阅读方法的指导。2、重语言能力的培养而轻语感的培养。3、重阅读教学的结果(答案)而轻阅读过程的指导和调控。对学生在阅读过程中的心理状态、思维方式、阅读方法等缺乏分析指导和调控。4、重阅读材料所表达的信息,而轻语篇衔接知识和文化背景知识在阅读中的作用。5、重题海式的应试教学而轻情感的动机、兴趣、意志情绪、性格的培养。6、重视教师的导向作用而轻学生的主体性和人文精神的培养。7、只注重题项而忽略全文。8、只重准确率而轻速度。发现了问题,找清了原因,并不意味着一切都解决了,最棘手的问题是怎样落实,这才是我们教学中的关键。针对以上现象,通过教学实践,本文简单介绍了几种观点:一、在识词的基础上提高理解词义的能力,要体现知识与阅读不可分割的联系性。1、通过构词法的分析,掌握构词力强的前缀、后缀和词根的意义,这可帮助理解上下文中的新词义,如前缀un-具有各近的意义,unkind不客气,unnecessary不必要,able形容词的后缀,enjoyable可愉悦的,acceptable可接受的……2、利用上下文的同义词确定词义。如:,下文中说,thevarietyofgoods,很明显两句中的diversity与variety意思相近,这样猜测diversity的词义的问题就解决了。.二、运用基础知识分析长难句的结构,理解句子意思。(1)先确定句子的类型,把句子切小。如果是主从复合句,首先找出主句和从句,然后再分清从句之间的关系。如:Whentheyfinallygotupenoughcouragetogoin,theyfoundthemselvesinadustyroomwi

攻克英语教学中的阅读难关 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数8
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人iris028
  • 文件大小23 KB
  • 时间2019-11-21