文本信息在计算机中的表示(顺德华侨中学——严放之).doc

《文本信息在计算机中的表示》教与学设计顺德华侨中学 严放之(一)教学分析所属模块多媒体技术应用内容标准[选修2](二)(1)了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。标准解读课标要求学生了解多媒体信息的类型、格式及存储、呈现、传递的特征和方法,对于文本信息来说,类型、格式等相对简单,初中已有学****因此高中阶段的学****可以重点放在文本的存储、呈现的特征与方法上。,但大多数都是与常用工具软件的使用以及网络应用有关。他们能够使用常用工具软件进行简单的多媒体信息的加工处理,而对于信息在计算机中的存储、输出的原理和特征则了解较少。,对小软件上手应该不会觉得困难。教学目标知识与技能初步了解文本信息的类型、格式,了解文本的存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。过程与方法体验使用系统自带的造字程序创造汉字,并尝试进行输入输出。情感态度与价值观1、揭开计算机存储的神秘感,培养学生进一步了解计算机基础理论的兴趣。2、增加学生的学****成就感,感受中文汉字之美。信息素养培养学生运用信息技术进行创造性探索的能力,体验信息技术蕴含的文化内涵。教学重点文本信息的类型、格式及文本信息存储、呈现和传递的基本特征方法。教学难点文本信息的计算机存储原理。教学策略本节课教学安排在1个学时内完成。本节内容中,学生往往容易对造字程序本身感兴趣,而对文本的存储原理感到困难,而在实际上是不可能要求学生在短时间内对计算机存储原理完全理解和接受。因此在教学实施时,要紧紧抓住学生的兴趣点,引导学生通过亲身体验尝试理解文本存储的方法和特点。教学方法教学中通过讲授、尝试验证、亲身体验等环节,使学生了解文本信息的存储特点和处理机制,激发学生对计算机存储原理的兴趣。在教学过程中,由于课本内容相对较简短,因而在实际教学过程中,进行适当的加深和拓展。学法指导学生首先听教师讲解文本信息在计算机中的存储原理和特点,然后亲自操作体验造字程序,最后进行评价。在教学中,学生通过实践体验、互动分析等方式充分理解文字处理的基本过程,激发兴趣;特别是在教学中突出了学生的创造、创新,从而引发他们对文本存储原理和特点的强烈兴趣。:计算机网络教室,多媒体网络教学平台;:网络教室教学软件、课件、造字程序;课时1课时   (二)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图小游戏引入激发兴趣(2’)导入任务:请同学们新建一个文本文档,按住“ALT”键不松开,用数字小键盘输入“52652”、“53671”、“50119”和“47811”后分别松开按键,看看屏幕上出现了什么?(“同学们好”四字)这是老师对大家的一个特别问候,如果你也想用这种方式回答老师,该怎么做呢?事实上,这是使用汉字在计算机中的机内码来输入汉字。今天学****可以让大家明白它的原理,并能用这种方式输入任何汉字。听讲、按要求操作,思考通过问题,激发学生的兴趣和求知欲,引入课题。新课讲解(13’)1、计算机的世界只有0、1表达的数值,而现实世界却有种类非常多的文字,计算机当然可以将多种文字处理好,可这当中的矛盾是如何解决的呢?答案:进行编码(一一对应)2、和学生一起根据计算机处理文本的实际需求来分析编码:输入码、存储码